浅析立体化教学模式在高职思想政治课教学中的运用

常会斌

为了提升高职院校思想政治教学的工作效率及质量，从而增强学生自主学习能力，进而为高职院校思想政治教师提供更多的教学经验，便有必要在综述立体化教学模式概念的基础上，分析高职院校思想政治教学应用立体化教学模式的必要性，就提出具体的应用要点进行深入探究。然而，从现阶段我国高职院校思想政治教学水平来看，仍停留于粗放型阶段，传统教学方法无法取得较为满意的教学成果。

高职院校立体化教学模式思想政治应用要点近年来，随着我国经济不断发展，城市规模不断扩大，高职院校数量不断增多，思想政治教学水平已取得一定进步与发展。同时，为了顺应时代发展潮流，满足日益严格的教学要求，思想政治教学工作重心逐步向分析应用立体化教学模式必要性及提出具体应用要点转变。其中，立体化教学模式指以教学理论为指导紧扣教学任务实行“学-導”多元立体化互动的新型教学模式，囊括目的性、主体性、实验性、实践性及立体化等教学原则，着重强调遵循现代思想政治教育理论及现代教育理论，提倡以学生为主体教育理念，力求“学习立体化、讲解多样化、资源多元化”。鉴于此，本文针对高职思想政治教学应用立体化教学模式的研究具有重要意义。

一、高职院校思想政治教学的现状

从现阶段我国思想政治教学水平来看，仍停留于粗放型阶段，一部分高职院校相较于其他专业，对于思想政治教学的重视程度有待提高，缺乏明确教学目标，少部分高职院校过于重视就业率，缺乏健全的课程体系，仍采用传统教学方法，以考试成绩为教学成果唯一评估指标，不仅无法全面开展教学工作，还无法严格规范教学流程，严重影响思想政治教学工作进度，客观上拉大思想政治学习两极分化的差距。

同时，受成本投入因素影响较为严重，一部分高职院校忽视学生学习主体地位，教学手段落后，教学方法单一，教学效率低下，少部分高职院校教学基础过于薄弱，教学理念及教学设备的更替速度过于缓慢，存在现有的教学设施无法满足教学任务的问题。例如，缺少多媒体教学设备等，直接影响学生学习积极性及主动性，不利于学生全面发展。此外，思想政治教育涉及革命传统、国际主义、爱国主义、党的路线方针政策及马克思列宁主义理论教育等，存在着一定的教学难度。

二、高职院校思想政治教学应用立体化教学模式的必要性

1.突破教学难点

相较于传统教学方法，立体化教学模式的应用优势显著，不仅能利用多媒体教学手段树立直观教学情境，真实反映教学难点内容，帮助学生巩固教学成果加深教学印象，突破教学难点内容，构建完整的知识网络，还有利于教学双方共同成长，增强学生自主学习能力，为枯燥的教学过程增添一丝趣味性，形成主动参与的教学模式，进一步弥补传统教学法的不足。

2.激发学习热情

有学者提出“兴趣是最好的老师”，一旦激发学生学习兴趣形成强有力的学习动机，不仅能保证教学质量，还能提高教学工作效率。同时，与传统教学方法相比，立体化教学模式具有针对性、计划性及目的性等鲜明特点，鼓励学生广泛参与课堂互动讨论，实现寓教于乐，尤其是基础薄弱的学生，兴趣引导作用更为明显，帮助学生快速进入教学情境增加教学容量。

三、高职院校思想政治教学应用立体化教学模式的要点

1.营造教学氛围

在实际教学的过程中，教师主动转变传统工作理念，坚持以学生为中心的工作原则，以不同阶段学生心理特点为切入点，紧扣教学任务，制定教学方案，尽可能延伸课堂知识范畴，找出学生情感共鸣点，进一步激发学生学习积极性及主动性，打破常规教学模式的限制，形成完整的知识网络，营造轻松有趣教学氛围，帮助学生充分感受思想政治的学科魅力。同时，思想政治教材可读性强，题材新颖且贴近生活，教师可提倡学生自主预习自主思考，促使学生初步掌握教材内容明确教学难点。

例如，以《资本-帝国主义的侵略》为例，如何以中国近代史为切入点，激发学生爱国主义情感，是教师在实际教学过程中所面临的主要问题，教师指导学生通读全文后，利用图片资料、统计数据、名人实例及历史事实以文化、经济、政治及军事为突破口分析资本-帝国主义对华侵略的影响，提出“近代帝国主义侵略中国是福是祸？为什么？”并且列举正反两方面观点，鼓励学生自行收集材料深度剖析观点，帮助学生巩固教学成果加深教学影响。

2.丰富教学手段

在实际教学的过程中，教师主动转变传统工作理念，坚持具体问题具体分析的工作原则，以多媒体教学手段为立足点，紧扣教学任务，将多媒体教学手段贯穿于教学过程始终，合理设计一系列课堂教学互动，为枯燥的教学过程增添一丝趣味性及挑战性，进一步增强学生自主学习能力及逻辑思维能力。同时，为了碰撞学生思维火花，教师采取“阶梯式”提问法，设计符合各学习能力阶段的活动问题，促使学习模式由“死记硬背”逐步向“灵活运用”转变。

例如，以《科学发展观》为例，涉及科学发展观概念、科学发展观本质及“5个统筹”等内容，对于学生理解能力是一种考验，教师指导学生通读全文后，利用多媒体教学手段播放教学课件明确教学难点内容，提出“在我国经济发展形势良好的大背景下，伴随着GDP不断增长，中央为什么提出了科学发展观理念？”“什么是科学发展观？如何准确理解科学发展观？”“如何落实科学发展观达到促进经济协调发展的目标”等问题，以4人为一小组广泛参与课堂讨论，有助于增强学生逻辑思维能力，树立正确的人生观、价值观及世界观。

3.完善教学细节

在信息技术蓬勃发展的大背景下，将思想政治教学与信息技术相结合，组建具有高校特色的信息化教学平台，是不可逆转的发展趋势。因此在实际教学的过程中，教师主动转变传统工作理念，坚持实事求是的工作原则，以思想政治教学材料为突破口，紧扣教学任务完善教学细节，利用信息技术、互联网技术及多媒体技术建立与思想政治专业相对应的教学平台，常态化模拟教学过程、上传教学资源及制作教学课件，为培养思想政治人才提供强有力的技术支撑。同时，利用计算机软件能系统全面解决在实际教学过程中所面临的问题。

例如，以《追求远大理想、坚定崇高信念》为例，教师指导学生通读全文后，利用多媒体教学手段播放教学课件，立足于真人实例帮助学生理解“信念”的定义，进一步树立具有中国特色的社会主义共同理想。

四、结语

通过本文探究，认识到在社会经济稳健发展的大背景下，我国城市规模不断扩大，高职院校数量不断增多，思想政治教学水平逐步成熟，社会对于思想政治教学水平提出全新的要求及标准。如何应用立体化教学模式做好思想政治教学工作，是思想政治教师在实际教学过程中所面临的主要问题。因此，综述立体化教学模式的概念，分析高职院校思想政治教学应用立体化教学模式的必要性，提出具体的应用要点具备显著价值作用。

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