初中生物课与信息技术整合的策略探究

冯柏

隨着教学改革的深入发展，初中生物课与信息技术的整合便应运而生了。介绍了初中生学习生物课的现状，继而分析初中生物教学与信息技术整合之后的发展情况，让人们对两者整合之后的优势有所了解，最后着重总结如何让初中生物课与信息技术有效整合，帮助学生提高创新能力。

初中生物信息技术整合策略随着科技时代的到来，信息技术发展迅速，把初中生物课与信息技术整合在一起，已逐渐成为新课改的趋势，有助于学生提高生物成绩，为学生创造新型的学习环境。

初中生物课与信息技术的整合对提升学生成绩有很大的帮助，那么我们该如何将两者进行有效的整合呢？

一、传递方式的优化——化难为易，化繁为简，化抽象为具体

细微、动态、抽象是初中生物的特点。用信息技术教学能很好反映这种特点。因此，教师要把初中生物课与信息技术结合起来，用多媒出示生物课件，边出示，边解释，边释疑，化难点为易点，化繁杂为简单，化抽象为具体。

例如，在教学《人体的呼吸》时，笔者是这样使用课件化难为易，化繁为简，化抽象为具体的。

1.打开课件，可以看到五个主目录“血液循环模式图”。

2.点击“血液循环模式图”，进入后，点击该页的“播放”字样，课件会出现血液循环画面。如果想随时停止，就点击“停止”字样，若要分步介绍就点击“步进”。

3.在课件主页点击“体循环”“肺循环”部分，打开的画面分别是体循环和肺循环的动画。根据学生的回答，教师可以相应点击课件本页右下角的字样“步进”，随着点击字样的不同，左边的画面会发生变化，右边会逐一出示血液到达的部位，能清晰地展现体循环和肺循环的途径。

4.在课件主页点击“肺泡内的气体交换”部分，出现有关于“肺泡内的气体交换”内容，点击“播放”可以看到血管中的静脉血液中的红细胞携带者。由于播放速度较快，不利于学生观察和教师讲解，可以点击“步进”逐步进行，在教学过程中教师可以根据学生回答的相应内容逐步进行，从而增进教学效果。

5.点击“组织里的气体交换”，呈现组织里的气体交换。方法同“肺泡内的气体交换”。

6.点击“鼠标右键”还可以根据提示调节画面大小和播放速度

通过媒体视频，让学生更直观的观察血液循环途径和人体内的气体交换。

二、学生学习能力的优化——发挥学生的主体作用

学生的主体作用是新课标强调的主要内容。教师要十分重视学生的主体作用，决不能忽视。在教学中教师要着眼于学生的“学”，要立足于学生的“学”。生动活泼、丰富多彩的多媒体，能帮助、促进学生的“学”，能解决学生在学习中遇到的各种疑难问题，以达到学习的目的

例如，在教学《流动的组织——血液》时，笔者用媒体优化学生学习的能力。

观察人血永久涂片，完成以下问题：

1.你所观察的人血永久涂片中数量最多的是哪种细胞？

2.你是怎样区分红细胞和白细胞的？

3.为什么看不见血小板？

4.观察红细胞，猜测红细胞的形状？血红蛋白有什么特性？说明有什么功能？如果血常规化验单上红细胞的计数和血红蛋白的含量都低于正常值，他的健康会受到什么影响？

5.如果血常规化验单上白细胞的计数远远超过正常值，身体可能有什么症状？说明有什么功能？

6.当人体受小伤时，血液会不会流个不停？血栓又是怎样形成的？说明有什么功能？

白细胞的功能比较抽象，为了加深学生理解，我展示白细胞吞噬病菌的小动画，并给学生补充：你知道吗，人体一旦有病菌入侵，白细胞就能如变形虫一般穿过毛细血管到病菌入侵的地方去吞噬了病菌，在白细胞吞噬了病菌之后，它自己也和病菌同归于尽了，而这时人体内的造血器官马上又造出一些新的白细胞加入战斗，所以，一旦生病发炎，到医院验血，会发现白细胞数量比正常要多很多，医生由此判断身体内有炎症。而我们平日看到发炎部位有白色的脓液，就是死亡的白细胞连同病菌。白细胞就像人体的卫士一样，保卫着我们的身体，轻微的炎症依靠白细胞就没问题了。但过于严重的炎症，仅凭白细胞的兵力还不够，我们就需要药物的帮助。但也不能过分使用消炎药，否则白细胞就懒隋了，不再工作。

假如人体白细胞少了会怎样？细菌容易入侵，人体的免疫能力就会下降，特别容易生病。

三、注意学生合作能力的培养

在实验室进行实验最有助于培养学生的团队合作能力，但是生物实验课与信息技术的有效整合同样需要合作。在这个实验教学过程中，教师可以把学生分组进行实验探究，记录方案，利用多媒体共享，模拟实验，充分发挥初中生物实验课与信息技术整合之后的优势。

参考文献：

[1]张石强.利用多媒体优化初中生物教学[J].中国科教创新导刊，2013，（12）.

[2]陈玉坤，于芳.论多媒体技术在初中生物教学中的有效应用[J].中国信息技术教育，2015，（S1）.

[3]王永东.浅议多媒体在初中生物教学中的作用[J].新西部，2017，（11）.endprint