初中思想品德教学课外课程资源的开发分析

国秀敏

对思想品德教学进行课外课程资源的开发，是目前初中思想品德教学新课程体系中在理念方面的一个重要组成部分。因为初中思想品德教学的内容丰富，与现实社会和生活联系紧密。因此，大力开发初中思想品德教学课外课程资源，丰富初中思想品德的课堂教学是十分必要的。在这一过程中，我们要具备明确的目的性，实效性，实践性，从而来保证初中思想品德教学课外课程资源本身的有效，以及对教学内容的激活。同时，伴随着我国社会水平的整体提高，对初中思想品德教学课外课程资源的开发，也成为了衡量初中思想品德课程及教学质量的一个重要标准。针对初中思想品德教学课外课程资源的开发这一初中教学现状进行一定分析与论述。

思想品德课外课程资源原则一、引言

在目前的初中教育过程中，最明显反映出的一个问题，就是课外课程资源大量而普遍的缺失。它是开展初中课程教学及对教学内容予以丰富的重要基础，也是初中课程开展及进行实践的重要因素。但是，如此重要的组成部分在目前的初中教育過程中，以显然成为“短板”，这也为目前初中思想品德课程的发展带来了一定的制约。而这一现象主要是有两个原因造成的：首先，随着我国经济建设的大力发展，使得初中生自身的人生价值观也在跟着发生一定的变化，仅仅还只是通过传统的教材来对其进行传授，明显已经不能够满足初中生的需求了。其次，目前初中生在各项知识储备、能力以及价值观的培养过程中，缺乏自主的进行课外课程资源补充的意识。因而，对初中思想品德教学课外课程资源的开发是非常有必要的。也是非常迫切的。

二、初中思想品德课外课程资源开发的现状

目前，由于很多初中学校现代化教学资源的分配还较为不平均，也造成了可供初中教师利用的思想品德教学课外课程资源非常的有限，进而在一定程度上影响了对初中思想品德课外课程资源的开发。加之部分初中教师自身意识不强，甚至是忽视，使得初中思想品德教学课外课程资源开发的效果到目前一直的不够明显。部分中学将课堂教学做为初中思想品德教学的唯一形式，中学生与现实生活，同外界环境的联系越来越少，越行越远，甚至有些已经开始脱节。从中我们不难，目前我们对初中思想品德教学课外课程资源开发的不尽如人意，除了客观因素之外，主要是由于在长期的传统初中思想品德教学形式中，中学生已逐渐养成了一种教学依赖性与学习理念，从而极大的降低了自我的主观学习能动性。而在另一方面，很多教师自身也不能够对初中思想品德教学课外课程资源开发产生很好的理解，只是对其教学设施及课堂教材等进行有限的运用。这种单一化的开发形式只会形成千篇一律的教学效果，无益于初中思想品德教学课外课程资源开发，无疑是在使初中思想品德课堂更加模式化、雷同化。只能对初中思想品德教学课外课程资源开发产生负面影响。

三、初中思想品德教学课外课程资源开发的原则

（一）明确的目的

初中思想品德教学课外课程资源开发的目的是为了更好的辅助课堂教学。是为了更加有效的对课堂，课程资源进行有效性的补充。因此，必须具备明确性的目的。例如，在学习“感悟青春”时，教师完全可以借助有创意的教学形式，充分的落实教学的目的。并可以事先为学生进行充分的解说，在课程结束后进行分析与讨论，以便于中学生更好的完成与理解教学目标。

（二）教学实效性

初中思想品德教学课外课程资源的开发要特别防止“华而不实”，缺乏体现应有教学教育效果的现象。在我们的现实生活中总是会存在着一些具有实际教育意义的思想品德教学课外课程资源。例如：革命公园或雕塑、博物馆、具有时代意义代表的人物等。我们要学会充分的利用这些资源来丰富和充实我们的初中思想品德教学。同时还要在具体的利用过程中，时时体现出其自身所含有的教育性。教师完全可以在进行这类现实教学活动时，在活动前设问题、在活动进行中进行讨论、在活动结束后进行总结，使得这个流程环环相扣，提高其教学本身的质量与实效。

（三）具备实践性

初中思想品德教学课外课程资源的开发是课堂教学的辅助和补充，但这并不是其本身全部的意义。教师要学会利用通过开发课外课程资源来引导中学生关注社会、关注自己身边的生活，身边的变化。并使之自觉的养成独立，主动的去开发初中思想品德教学课外课程资源的习惯。在这一过程中，还要注意将其与实时政治紧密的联系起来，指导中学生借助各种现代化的传媒方式来寻找自身所需要的课外课程资源。这将有利于中学生对思想品德教学养成拓展性思考的习惯，在根本上提高中学生对思想品德教学的学习与实践能力。

四、初中思想品德教学课外课程资源开发的途径

1.结合性地运用资源

首先，相关的校领导应该提高对初中思想品德教学课外课程资源开发的重视程度。因为，这将直接决定着今后学校对教材课程资源开展的力度及教师们对此的自我意识。其次，教师也应该对以往的单一依靠教材授课的观念进行改变，在实际教学的过程通过对其课程资源的多样化运用，使得初中的思想品德课程更加的灵活，更具有实际意义。而对于与中学生联系紧密的日常生活内容，则更需以因地制宜的教学形式，结合当地的日常生活、特点来选取适合做为思想品德课程中的素材内容，并及时的引入到实际教学之中去，从而更好体现出其自身的教学效果。

2.加强与社区的合作

为了初中思想品德教学课外课程资源开发的良性化与实际性的体现，我们完全可以对传统的课本资源进行实际性的改变。从而以多渠道的方式来对其进行最大化的开发，利用。这本身也是一项非常有意义的教学工作。教师可以通过组织课外活动等方式带领中学生到如敬老院、工厂等地，进行身体力行的思想品德教育与教学。这样既可以使中学生与实际的社会知识进行良好的对接，还可以通过对中学生情感的引导，感受初中思想品德教学特有的多样性及生动性，更好地吸取其中的教育成分。

3.增强与促进师生间的互动

师生间的互动，永远是学校课堂中的一个主题。而在初中思想品德教学课外课程资源的开发过程中也是如此。我们要时刻树立“学生是课堂的主体”这一教学观念。这不仅是对学生的一种尊重，也是对初中思想品德教学课外课程资源开发的核心理念的体现。它将有效地把传统教学转变为新的平等性教学，把“独白课堂”转变为了“对话课堂”。这样也正可以体现中学生在这一过程中自身所感受、所经历的一切，以及对自身学习需求、学习思索的直接反应。真正地促使中学生自身思想品德的成长与发展。

五、结语

综上所述，在初中思想品德教学课外课程资源的开发，是具有很强的现实意义的。它不仅是今后初中思想品德教学的重要基础，更是今后中学生获取相关思想品德知识的重要来源。我们一定要运用各种有效的方式，方法对其进行大力的开发与利用，从而为初中思想品德教学做出保障。

参考文献：

＼[1＼]姚伟珍.优化教学素材触动学生情感——举课例谈初中思想品德课教学素材的选取和使用＼[J＼].科技信息，2013，（07）：348-349.

＼[2＼]林兆海.初中思想品德课渗透心理健康教育的策略＼[J＼].中学课程资源，2015，（12）：15-16.

＼[3＼]仇同宇.初中思品教学要善用课外资源＼[J＼].新课程导学，2015，（28）：23.

＼[4＼]王慧.浅探初中思品课通过实践性教学实现德育目标＼[J＼].中国科教创新导刊，2013，（27）：159.研