探究如何在学前游戏教学中激发儿童探索兴趣

许庆丽

伴随当前教育教学改革的进程不断加快，人们更为关注学前教育的存在价值，在教学实践中，相关的教育教学工作者着眼于学前儿童实际，不断更新着教学理念及模式，游戏化教学策略，可以将该阶段孩子参与互动的兴趣激发出来，进而跟随教师的引导学得相应的知识。基于此，从三个方面探究了游戏教学之于学前教育的实施策略，以期对今后的学前教育有相应的借鉴价值。

游戏教学学前教育实施策略将教学游戏化是一种非常高效的的科学教育策略，目前应用于越来越多的不同教育阶段。而以培养幼儿学习兴趣，引导幼儿进行科学有效的学习的学前教育，完全符合游戏化的教学模式。

幼儿置身其中，其身心得到发展，良好的个性得以塑造，并且于游戏环节，教师需要将学前儿童参与其中的积极性调动起来，孩子参与其中，团结合作的意识也会被培养起来，为良好人格的构建，奠定坚实的基础。

一、着眼幼儿特点，定制健康游戏

学前年龄普遍指的是年纪在3至6岁的儿童，这时候的他们无论在体力上还是在脑力上，都处于非常快的发展阶段，他们在这一阶段非常渴望参加一些跟社会实践方面有关的活动，在这些活动中，他们往往将自己看作是大人，努力地模仿大人的行为。但是，毕竟因为他们缺乏社会知识和经验，因此在一些活动中，他们无法很好的掌控自己的情绪和行为。并且这个年龄段的孩子思维比较发散，很难得到长时间的集中，容易受到外界事物的影响而转移注意力。而我们正是要利用游戏材料的吸引力，来激发他们的学习兴趣，孩子往往对于自己感兴趣的东西有着很强的学习积极性。在科学的游戏规则下，往往是他们学会自律。这个年龄段的孩子，他们的语言能力也在一个快速学习提高的时期。他们非常努力的将自己的行为和思想永连贯的流畅的语言表达出来，而往往由于他们的表达能力还不够，无法真正做到这一点。因此，在愉快的游戏中学习有利于培养他们的语言表达能力，有效的丰富他们的语言。并且良好的游戏对于儿童智力的开发是一种非常科学有效的方法。他们在游戏中学习和进步，了解学习到一些重要的生活知识，丰富自己的生活经验。

例如，经常进行脑筋急转弯等游戏，不仅在智力方面对孩童有很大的提高，还能培养他们敏捷的思维。在老师提出问题时他们会集中精力去倾听这个问题，然后努力的思考问题，一些没听清楚问题的孩子还会努力的进行回忆，通过回忆记清题目最后进行思考并得出相应的答案。这类脑力开发活动，提高了孩子多方面的能力，如听力、记忆力、意志力等。

二、有效利用游戏元素提高教学的趣味性

处在学前阶段的孩子在接受知识的积极性上还有所缺乏，而利用兴趣进行教学是引导学习的非常有效的一种手段。利用兴趣化元素，如游戏配合教学，不但可以增强孩子的学习兴趣，还可以提高学习的时效性。比如，老师在对他们进行课堂教学的过程中可以以他们的某一项兴趣爱好作为引出点，组织一些好玩有益与他们学习的游戏，如猜字谜啊，引导他们思考，学会主动动脑经思考问题，在猜字谜的过程中还能学习汉字。在游戏中进行不断的引导教学，不仅仅可以进行知识的传播，培养他们的兴趣，还可以增强他们的积极性。通过一些提问解答，还可以培养他们的思维能力和语言组织表达能力。

除此之外，老师还可以针对幼儿阶段的思维特点，组织开设一些需要思考动脑筋的游戏，比如，老师在教学生学数字时可以在教学中融入游戏元素，像猜数字啊或者数字对碰，等等。首先。要准备好十张相同的卡片，在卡片上分别写上0到9这十个数字，然后将其发到每个孩子手上，再让每个孩子开始寻找能让自己手上数字相加等于9的另外一位同学，最后如果谁没有成功找到的或者找错的就要进行相应的惩罚，进行自己拿手的一项才艺表演。在这个过程中，不但锻炼了他们的思维能力让他们学会了数字，整个过程都是在一个轻松快乐的氛围下进行的，而且还能培养他们的胆量以及与人沟通交流等能力。

三、基于体能特点，定制特殊游戏

这种游戏对孩子的动作体能方面有一定程度的要求，可以很好地促进他们的身体素质发展。在进行体育类活动或者游戏之前，应根据孩子自身的体能素养和未来可能的发展需求来进行相应计划的制定。需要从负荷的强度大小和动作难易程度这俩个方面来考虑。比如，有关跳的游戏，由于学前的幼儿在骨骼肌肉的发育方面还非常不成熟，自身的力量比较差。所以，一般要针对性的安排立地弹跳，助跑甚至单脚跳等游戏。在游戏的制定安排方面要考虑到不能有太大的强度以及是否很有安全隐患，次数不要多不能过于频繁，还要有专门的应对措施，防止孩子们受伤。对于运动能力比较弱的孩子要给与比较特殊的训练，例如平衡走，原地踏步等基础训练。对于能力较强的孩子，可以安排一些追逐跑闪躲方面的游戏，可以充分调动他们参与的积极性。

学前教育阶段将游戏活动的效用最大限度地发挥出来，需要教师着眼于学前儿童特点，制定出适合学前儿童的游戏，由此，将学前儿童的兴趣激发出来，令孩子在游戏当中体会到参与活动的乐趣，在乐学中茁壮成长。

参考文献：

[1]周效英.让幼儿真正成为游戏的主人[J].新课程，2010，（11）.

[2]陈莉.提升学前教育质量的有效途径[J].考试周刊，2011，（47）.