高中英语课堂教学的现状及建议

朱延轶

新一轮基础教育课程改革的目标，是以面向世界、面向未来、面向现代化为核心，进一步全面推行素质教育。英语作为高中基础教育中最重要的部分之一，其课程改革和教学创新，必须引起有关教育部门、机关及全体教育工作者的高度重视，尤其是高中英语教师，必须把高中英语课堂教学改革作为教学工作方法创新的首要任务。根据高中英语课堂教学的现状，给出一些建议。

高中英语课堂教学现状建议随着当前经济全球化的脚步不断加快，中国经济与世界经济的联系越来越紧密，中国人才不断地涌向世界经济发展的舞台。而英语作为当今世界人才交流最主要的通用语言工具，其重要性是不言而喻的。因此，学好英语、能够使用英语顺利地与各国友人进行沟通和交流是现代社会对全面性人才的基本要求。高中英语是十分重要的英语学习阶段，对整个英语学习过程起着承前启后的作用，学生在该阶段进一步巩固基本知识，逐渐掌握英语应用技能，形成良好的英语使用习惯和思维方式，为今后的工作和生活奠定基础。高中英语教学的主要手段是课堂教学，有关教育部门和学校要高度重视高中英语课堂教学工作，通过各种途径提高课堂教学质量和效率，为我国经济建设和全面发展培养更多的国际型人才。

一、高中英语课堂教学现状

我国高中英语课堂教学相比过去的教学模式已有了长足进步，但与发达国家相比依然存在很大的差距，许多教育工作者仍持有传统、落后的理念，采用理应淘汰的方式方法对学生进行课堂教学。现阶段我国大部分高中英语课堂教学的目标是以教授语言知识为主，只把学生当做知识容器，忽略了对兴趣的培养，降低了学生的学习主动性和积极性。

当前，高中英语教师所采用的课堂教学方法也十分落后，在现有的高中英语课堂教学体系中所普遍应用的，是传统的照本宣科的填鸭式教授方法，教师们根据教学大纲对知识点进行逐条讲解，学生被动地听讲、接受、记录，以通过每次的考试为目的，死记硬背地完成3年的高中英语学习。这种生硬而呆板的教学方式，使本该轻松、活跃的高中英语课堂变成了一潭死水，降低了学生们对英语学习应有的热情，导致学生虽然通过了考试，却没有真正地掌握英语应用技能和方法，无法发展成为现代社会所需要的综合性人才。

部分教师的文化素质、语言水平和教学水平亟待提高。有的教师至今在课堂上仍基本用汉语授课；有的语音不准确，语调欠纯正；有的口语较差，语法错误较多，课堂语言单调贫乏，不能很好地胜任课堂语言交际活动的顾问和组织者的角色，以致无法创设一种“逼真的”交际环境。

二、高中英语课堂教学建议

高中英语课堂教学改革的重点，是要改变传统英语教学方式中过分倾向于知识传授和讲解的现象，培养学生对英语学习的热情，发展其语言运用能力和自学能力，提高其综合素质和潜在竞争力。

在高中英语课堂教学改革工作中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到的效果。在课堂中利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言观。学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也异常活跃。

在高中英语课堂教学改革工作中，要把情感的培养作为课堂教学的目标之一，发展学生在英语学习中的兴趣、动机，增强其学习信心，建立学生和英语学习之间的有机联系与情感协调。同时，要把以学为主作为课堂教学的核心，尊重学生的个体情况和学习特点，帮助学生调整学习态度，充分发挥其主观能动性，通过情感的纽带，带动师生之间教学、学习的共同发展和进步。

高中英语课堂教学改革的根本是教学方式的转变，高中英语教育工作者要以学生为中心、因材施教，要摒弃过去机械式的教学方法，根据学生个性需求、顺应时代发展潮流采用新的教学手段进一步激发学生的学习积极性，提高教学成果和学习效率。相关部门和学校应当鼓励高中英语教师进行课堂教学手段创新，加强英语实践教学，培养学生听说读写等全方位的综合能力，利用英语情境教学、多媒体教学等多种先进教学手段，帮助学生提高英语应用技能，让学生了解英语国家的风土人情和文化国情知识，使其成为符合当代社会需求的全面发展的英语人才。

三、结束语

高中英语学习是一项持之以恒的过程，新一代的综合性人才必须具备社会发展所需要的各种素质，对英语的熟练掌握和应用，是适应经济全球化的首要前提。因此，政府相关部门、教育机构及广大教育工作者必须要给予高中英语教学工作应有的重视，大力发展英语课堂教学改革，为培养高素质的全面型人才做出贡献。

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