新课改下高中数学教育教学新思路探索

厉伟星

自从新课程改革实施以后，高中阶段的数学教学就开始面临新的挑战。高中数学教学不仅是学生构建数学思维的重要阶段，同时也是高考中要重点考察的科目，然而受到多种因素的实际影响，使得学生可能会在这一期间内受到挫折，因此，针对这种情况的真实存在，就需要对数学教学思路进行创新，完善相应的教学方法，进而提升高中数学教学水平，保证学生今后能够良好的发展。

新课改革高中数学教育教学新思路现阶段，我国教育事业正在从传统应试教育逐渐向素质教育方向上转变，而新课程改革就是在这一阶段内提出并有效执行的。也就是说新课程改革标准进一步明确了教育水平提升是为了更好的满足全民发展需求，而课堂教学则是其最为直接的表达方式，所以怎样打破传统教学模式的束缚和弊端，探究数学教学的全新思路就变的非常重要了。所以，高中数学教育工作者一定要对其进行有效的重视，进而打破原来的瓶颈，推动数学教学水平提升

一、高中阶段数学教育教学中存在的问题分析

首先，我国各地区内所实施的教育方式还有一定的不同，较为发达的地区素质教育水平也就越高，一些偏远地区应试教育的转化相对较低，使得教育形式上也就存在严重的不足，加之受到高考压力的影响，部分高中依然使用应试教育来提升升学率。所以也就使得高中数学在这种背景下，丧失了教育教学的根本，过于盲目使用数学成绩来对学生做出衡量，从而导致学生没有学习数学的兴趣。而高中数学会涉及到更多的数学知识，同时相比与初中数学，高中数学是质的飞跃。在数学教学过程中，教师一味的灌注，学生被动式的学习方式都制约了学生自身数学知识面的拓展以及数学水平的提升。

二、优化教育教育新思路的有效途径

1.充分掌握和理解新课程标准理念

新课程改革背景下，高中阶段的数学教学目的就是为学生今后的发展和学习打下坚实的基础，进而激发学生自身学习自主性，推动学生综合能力的全面提升，形成相应的数学思维，将现代化的信息技术、多媒体技术融入到实际教学中去，进而构建一个能够满足学生需求的学习系统。所以在实际教学中教师不仅要充分发挥数学教材的作用，还要对学生真实的学习情况进行掌握，注重对学习成效的分析和探究，同时，高中数学教师还要不断提升自身水平，进而探索出更多的教学方法进行数学教学。

例如，学习《集合》时，教师就可以利用多媒体向学生展示Venn图，让学生更加直观对集合的关系以及运算进行了解，进而使其能偶通过对直观图示的体会来对数学中抽象概念进行理解。

2.数学教学要循序渐进

因为高中数学自身所具有的特殊性，再加之学生还未能从初中数学中走出来，所以这些问题的真实存在都对高中数学教学提出了更好层次上的要求，因此，数学教师就要保证数学教学一定要循序渐进，只有保证上一环节完成以后在进行下一环节的教学。然而部分教师过于重视成绩，一味的使用被动式教学追赶教学进度，长时间如此，就会阻碍数学教学水平的提升。不容忽视的是，高中数学本身承担着提升学生运算水平、构建空间思维等方面的重任，再加之它的抽象性、复杂性，因此对于学生能力水平就有着很高的要求。所以一旦不能循序渐进方式来讲解书写内容，就会使学生中的大部分学生跟不上学习进度，进而丧失学习兴趣。因此在实际教学过程中一定要使用有针对性、且灵活、有创新性的教学模式进行教学，这样不仅能够提升教学质量，还能激发学生学习兴趣。此外，还需要注意的就是教学过程中，教师一定要重视学生的主体位置，恰当、适时的对学生进行引导，加强师生之间的沟通交流，进而是学生掌握抽象、繁琐的概念以及数学运算技巧。

例如，在讲解《直线的斜率》这一课时，教师就可以借助教学模型，让学生直观的对这一概念进行感知，之后通过对其进行深入探究后，使学生能够形成相应的概念，最后在学生掌握了这一知识点后，在进行适当的延伸，提升学生的记忆和理解水平。

3.将教学方法落实到实际教学中去

在高中数学教学过程中，教师要加强对学生心境以及教学情景的创设，第一，要为学生创设健康的心理环境，而教师要在教学过程中对内容以及深度进行管控，根据学生水平的不同设置相应的素材，进一步保证学生整体能够有效提升数学水平，同时，还要充分做好课堂教学的衔接，为下一环节的教学内容奠定基础。此外，还要为学生创设相应的情景环境，使学生能够更好的融入到数学教学中去，进而提升高中数学教学质量，为学生今后的学习和深造提供支撑。

三、结论

高中数学教学在新课改的影响之下，也发生了很大的变化，在实际的教学过程中，教师必须严格按照新教材的特点逐渐转变教学观念，逐渐适应自己的角色改变，高度重视理论在数学教学中发挥的指引作用，并将抽象的教学逐渐向有趣的教学活动转变，帮助学生改变传统的数学思维，接纳新观念，只有这样，才能满足数学教学的改革要求。

参考文献：

[1]李艳.浅析高中数学中的教育教学理念[J].考试周刊，2013，（72）：37-37.

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