声乐教学中关于学生消极情绪的有效防治

胡美

由于种种原因，学生在学习声乐的过程中会出现各种心理问题，从而产生消极心理。学生消极心理所产生的不良情绪，会直接影响到课堂效率以及教学质量。以学生的消极情绪为研究对象，简要探讨了在声乐教学中出现这种消极情绪的原因以及防治办法。

声乐教学学生消极情绪有效防治在声乐学习过程中，由于学生自身或是教师的原因，都有可能引发学生的不良情绪。这种消极情绪具体表现为，情绪低落、注意力不集中、上课容易走神，同时还会对自己所学的曲目出现厌烦心理。这些消极情绪对学生身体和心理上都会造成较大的打击，如果不及时消除这些情绪，长期下来对学生的生活和学习都很不利。特别是在声乐的学习中，一旦学生有了消极的情绪，就会通过声音表达出来，有的学生在演唱过程中会出现跑调的情况。

一、消极情绪产生的原因

学生方面。在学习过程出现消极情绪，在各个学科都有出现，这和学生的自身素质有很大的关系。在学习声乐时更容易出现消极的情绪。因为声乐在学习过程中，常常伴随着高强度的声带训练，这种训练对不同的人会表现出不同的症状。

1.过度焦虑或紧张

在声乐的教学中，很多曲目和声乐的要求比较高，本来演唱过程对学生而言就有一定难度，又要在大庭广众之下进行演唱，这样就相当于把一些在音乐或是声音方面存在一定问题的学生完全暴露出来，他们会产生过度焦虑或紧张心理。

2.胆怯心理

虽然声乐的学习主要靠平时的练习技巧，但是不可否认的是嗓音的好坏在很大程度上也受到心理的影响，一些学生非常胆怯，大大影响了他们的发挥。

3.“技能差别”和“声音条件”的原因

声乐教学与其他学科之间最大的差别在于，学生的机能在学习过后能够很快的展现在其他人面前。而其他的学科不管你学的好坏大家几乎都是一样的，所学的知识都在自己头脑里，别人很难拿察觉，只有经过考试才会看出差别。

4.学习方法不当

声乐的学习中，学生的接受能力和认知能力有很大的差别，所以学生在学习过程中应根据自身的情况来总结出适合自己的学习方法。

二、消极情绪的防治

1.培养学生的自信心

学生在学习过称中遇到的问题各种各样，教师也应根据学生的不同情况进行合理的教育。但是，不管采取怎样的教学方法，都应该把提高学生的自信心放在首要位置。毕竟要想学生有积极的学习态度自信心的建立是非常重要的一环。例如，在对待入学成绩差不多的同学，他们分在同一个班级，自身条件也差不多，在相同的指导下，经过半个学期的学习，一个学生进步的非常快而另一个学生则进步非常慢。怎么会出现这种情况，当然这其中有刻苦努力的因素，但还有一个非常重要的因素就是自信心的不同。

2.培养学生学习声乐的兴趣和爱好

兴趣是最好的老师，在声乐的学习中也是这样。对于一个学习声乐的学生来说，只有自己真正的喜欢上这门课程后，在学习过程中才会抱着极大的兴趣和热情去学习。遇到问题他们会通过自我暗示方法尽快消除这样的消极心理。然而很多学生并没有这样的兴趣和爱好，基于此，教师要通过后天培养来激发学生的兴趣。

比如，教师可以根据学生的性格、专业特点、声音条件等，来培养学生在声乐方面的兴趣和爱好。老师要积极的给学生介绍一些他们喜欢的曲子，并且介绍声乐的最新动态和理论，引导他们朝着这个方向前进和坚持。同时多找一些和声乐有关的大师影像和视频介绍他们的成长经历更多的对其创造进行分析和鉴赏。这样可以很好的培养学生的音乐修养和音乐素质，也能够很好地培养学生在声乐方面的兴趣和爱好。

3.声乐教学中的心理辅导

声乐教学中对学生的心理辅导是非常有必要的。辅导的方法就是采取科学知识，通过心理辅导，来解除学生内心的干扰和矛盾心理。

4.创造良好的学习氛围

老师在给学生讲课过程中要有饱满的热情，语言表达上要得体，用自己积极的情绪来带动学生的情绪。比如，老师发现课堂上有学生注意力不集中或者是出现了消极的情绪，可以在课堂上开一些无伤大雅的笑话来调动课堂氛围。同时，老师还可以提出一些与声乐有关的问题，让大家在课堂上进行讨论，尽量让每一个学生都能参与其中，营造出一个热烈和谐的课堂氛围。当所有的同学都参与进来了之后老师也加入到讨论中来，并且对学生在讨论中考虑不全面的地方，加以指导和补充。

5.教学手段多样化的教学方法

声乐学习中，学生们产生消极情绪的原因很大程度上在于学生们认为学习太难，自己学不会。这也是传统声乐教育中遇到的问题，在学生的基础知识还没有完全掌握，就急于加入难度较大的知识，这会给学生的心理造成很大的压力。所以，教师应该采取多样化的教学方法。

三、结语

学生在学习声乐过程中往往会出现消极的心理，这样会很大程度的影响教师的教学效率，也对学生的健康成长很不利。所以，在声乐的教学中，老师应该及时发现问题，并加以指导帮助学生摆脱消极情绪。只有学生摆脱了消极的情绪，学生的学习主动性才会提高，那么相应的老师在课堂上教学效率也会提高。所以，在声乐教学中应该加大对学生消极情绪的防治，提高他们的自信心，这样才能培养出符合社会要求的优秀的声乐人才。

参考文献：

[1]焦春梅.声乐教学中学生消极情绪的产生与防治[J].中国音乐，2007，（04）.

[2]刘曼君.浅谈声乐教学中的情感培养[J].湖南人文科技学院学报，2007，（04）.

[3]董文华.声乐艺术心理学在教学中的运用[J].中国音乐，2007，（03）.

[4]钟卫军.师生因素对声乐教学质量的影响[J].音乐天地，2007，（07）.