信息化在高职英语教学中的应用探讨

李瑜

信息技术的快速发展已经引起高职英语教学方法的转变，教学信息化是高职英语教学的必然趋势。本文就高职英语教学信息化的涵义和重要性进行了阐述，并对信息化在高职英语教学中的应用进行探讨。

高职英语教学信息化应用随着信息技术的快速发展，信息技术在全球的各行各业中被广泛使用。在英语教学领域中，传统教学方法和手段也发生了深刻的转变。现代计算机多媒体技术、远程技术以及多样化的信息载体，克服了时间和空间的障碍，学生可以通过计算机网络自主学习，课堂不再局限于某一栋具体的建筑物，教学也不再仅仅存在于师生之间，有计算机和网络的地方就可以有课堂和教学。教学信息化成为当前教学领域中的重要概念。在高职英语教学中，英语教师都对教学信息化有一定的认识，纷纷使用多媒体的教学设备和语音室进行英语教学，但对教学信息化的理解也只限于教学方法和手段上，且对多媒体的教学手段变得越来越依赖，而对教学信息化的涵义理解不够。

一、教学信息化的概述

教学信息化是从教育信息化延伸而来。所谓教育信息化，有学者认为教育信息化关键在于创设一种充满信息，且方便师生获取信息的环境。教学作为教育的主要环节，教学信息化的关键因素也在于为学生创设充满信息的环境，让学生学会如何搜索、筛选信息并获取对自己有用或感兴趣的信息。

现代高职学生的特点在于他们不缺乏对新鲜事物的好奇心和敏锐度，也掌握了一定的计算机和网络技术的基础知识；他们最缺乏的是对信息化时代中包罗万象的信息的搜索、筛选、辨别、分析及转化的能力。“授之以鱼”不如“授之以渔”。因而，在高职英语教学中，英语教师要结合现代高职学生的特点，不仅仅借助于信息化的教学设备和多媒体图像视频结合的教学手段，还要注意利用网络交互性和延时性的特点，打破传统的时空界限，为高职学生提供虚实交融、课堂内外教学结合的教学环境，更要注重地是授予学生利用信息技术自主学习的能力。

二、信息化技术在高职英语教学中的应用探索

（一）运用多媒体软件进行英语教学

英语的单纯讲授与学习往往是枯燥和乏味的，耗时耗力且见效甚微，极大地削弱了学生学习英语的兴趣和积极性。多媒体教学软件结合多媒体技术中的声音、图像和视频等多种形式，具有交互性、直观性及趣味性的特点，能使学生对英语学习产生兴趣和探究的欲望，学生不再是机械记忆和被动输入，他们可通过视频、声音、图像获得直观生动的知识，主动建构知识的意义从而产生内化，这样，英语的学习就达到事半功倍的效果。

高职英语教师可下载现有的多媒体教学软件进行课堂教学，或把相关的英语学习网站（如word by word英语词汇网、速学网、free rice等）分享给学生让学生课后学习；也可利用图形软件、视频软件等多媒体制作软件，结合要学的知识点，植入当前的时事热点和流行的影视剧，从而制作出图形结合，绘声绘色的教学课件。由此可在一定程度上提高学生英语学习的兴趣，促进学生英语学习的效果。

（二）运用多媒体网络教学系统进行英语教学

多媒体网络教学作为信息时代的多媒体网络技术，具有集成性、可控性、交互性等特点，与黑板、粉笔等传统媒介有实质性的区别。多媒体网络教学不但改变了传统的教学手段，而且对传统教学方法的、教学内容、甚至教学模式都产生了极大的影响。

多媒体网络教学系统不仅拓宽了英语教学的渠道，为师生提供了超越时空的、开放的心灵交流的机会和可能，而且赋予教学的个性色彩，每个学生在学习英语过程中可以根据自身的需要调整学习的时空、内容、方式、数量等，具有一定的自主权和控制权，促使教学的中心由教师转向学生，从重视老师的“教”转向重视学生的“学”。学生可以按照英语的基础、英语水平设计学习步调，根据爱好和兴趣自主选择所感兴趣的信息，并藉此建构自己的英语知识体系；可主动参与网上讨论，师生互动，随时解决英语学习中的难题。

高职英语教师也可鼓励学生主动参与网络的虚拟社区和社交平台，通过实际的英语对话练习，培养英语思维，提高英语水平。在自由的网络虚拟世界里，学生可以利用一些虚拟社区或交友平台如Secondlife、Facebook等及教育视频网站如P2PU，跟英语国家的人们进行视频或语音交谈，从交流沟通中促进英语学习。距离不再是问题，缺少英语语言环境也不再是英语学习不佳的借口；教师也不再仅仅局限于学校的老师，只要有能力，人人可为师；教学过程也不只是单纯的“讲”与“听”的过程，而是师生互动、共同进步的信息双向流通过程。

（三）移动学习成为新的英语学习方式

由于移动手机及其他手持设备的不断发展，移动学习从实验室的研究开始走入人们的日常生活。无论身处何地，身份如何，移动设备不仅是作为个人通讯工具正，缩短了人与人的距离，更作为学习工具逐渐融入到人们的学习活动中。尤其是近年来，移动设备的价格和移动服务的费用不断降低，移动设备性能的升级换代快，且移动服务质量日益提升，移动学习也正承载着多样化的内容和形式走进人们的学习生活，给人们的学习方式带来翻天覆地的变化。英语学习方式也是如此，英语学习不再仅限于课堂学习。在移动学习的世界里，英语学习无处不在，英语不再枯燥，英语跟生活紧密连结在一起。而对于高职生而言，这种英语的移动学习更具有吸引力和生命力。

移动学习的设备包括上网本、平板电脑、PDA、手机等。手机是目前最主要的移动学习设备，在大学生群体，几乎人手一部手机，有部分大学生甚至持有高端手机如Iphone，Samsung。他们在日常生活中有很多有意识或无意识的移动学习行为，例如现在很多手机都嵌入了金山词霸、有道词典等英语词汇学习或翻译软件；其他类似的英语学习软件和各种各样的App程序如英语流利说、掌中英语、VOA英语等也可以在智能手机中安装使用，网上的很多的英语开放资源如电影、电视剧、英语歌曲等都可以在手机中播放学习；英语学习不受时间和空间的限制，随时随地，只要条件允许，都可以进行英语的学习。随着移动学习相关技术的不断进步，移动学习资源的日益丰富，高职学生所能进行的移动学习也日渐多元化。移动学习定能够有益增补高职英语教学的现有方式和途径，也补充了英语课堂教学的不足，能大大提高学生的英语水平和能力。

因而，英语教师应引导高职学生正确使用手机、IPA等移动设备，教导学生可通过这些移动设备下载所需或感兴趣的英语学习软件进行有意识的个人移动学习，从而加强他们的移动学习效果。在课堂教学中，也可针对学生对手机的热爱，结合移动学习方式进行课堂教学，如在词汇教学时可要求学生现场利用手机中的词典查阅不懂的单词，或者用手机录制英语对话练习等，这样就能促使学生主动参与到英语课堂中来，从而提高了学生学习英语的积极性。

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