提高有机化学教学能力，培养学生的创新思维

李文亮+崔桂花+白羽+董顺福

介绍了有机化学对培养学生创新思维的重要性，并从与学生共同学习和结合自身科研实验两个方面，来提高自身教学能力并培养学生的创新思维。实践证明，上述条件的介入，确实对培养学生的创新思维起到了加强作用。

有机化学 求知欲 创新思维

有机化学（organic chemistry）又称为碳化合物的化学，是研究有机化合物的结构、性质、制备的学科，是化学中极重要的一个分支。他和人类生活有着极为密切的联系。人体本身的变化就是一连串非常复杂、彼此制约、彼此协调的有机物质的变化过程，人们对有机物的认识逐渐由浅入深，把它变成一门重要的科学。有机化学是一门重要的基础学科，是学生学好高分子化学，物理化学，生物化学，药物化学等课程的重要保障，是学生以后从事有机合成相关工作的理论基石。同样有机化学也是一门与日常生活、工农业生产、生命科学等密切相关的极为重要的一门学科，它具有很强的逻辑性、系统性、概念性和理论性，并且与自身周围事物息息相关，它不仅可以为学生以后的学习打下坚实的基础，也更有利于调动学生的积极性，同样更易于开发学生们的创新思维。

所谓创新思维，是指有创见的思维，是指人类在某种创造性活动中所特有的思维过程，是人类思维的高级过程。以往的知识传授，仅仅是让学生认识事物的本质，而并不涉及由本质衍生的其他事情的思考。而这种创新思维不仅仅可以让我们了解到事物的本质，还能够在此基础上进行围绕着本质的对其他问题的思考，正是这种思维方式推动着人类社会的不断进步和发展。江泽民同志多次强调，创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。培养具有创造性思维能力的人才，是促进人与社会全面协调发展，提高我国竞争力的主要任务，也是摆在我们面前的一项紧迫而重要的时代课题，更是广大教育工作者必须肩负的责任。所以，我们应该注重培养学生的创新思维，在课堂上不能只是一味地讲解知识，而需要针对有机化学的特点，通过讲授趣味有机化学，围绕生活讲解问题等手段来让学生进行深入思考，激发学生学习有机化学的兴趣，从各个方面调动学生的学习思考的积极性，从而提高学生的创新思维能力。

一、自身的教学积累，与学生共同学习

“欲给别人一杯水，必先自己储备一桶水”。这句话充分地说明了教师平时的教学积累对提高课堂教学效果的重要性。想要作为一名合格的教师，必须要在平时不断地积累。这种积累不仅仅是在知识面上的拓展，更重要的是课堂教育的经验。不论各行各业都需要实战经验来不断完善和提高自身的能力，作为教师更应如此。应该在拓展知识面的同时，回想自己在课堂教育上还有哪些不足之处，也可以和其他教师通过旁听课或当面交流等方式互相取取经，或者通过参加国家性质或地区性质的教学研讨会等方法向其他优秀的老师学习，这样才能够不断提高教学水平。教师还可以通过参加各项科研活动来提高自己，这对提高自身的教学积累和堂课经验都有着很大的帮助。参加的科研活动越多，见识的越多，积累的也就越多，而在课堂上能带给学生的资讯就越多，这样就能够使学生初步了解一些化学发展的前沿动态，更有利于培养学生的创新思维。

通过不断的授课发现，不论如何调动学生的学习热情和积极性，有一点自始至终都是很关键的，那就是学习的氛围。我认为一个只注重授课内容是否被学生接受的教师并不能算是合格的教师。应该以身作则，为学生创建一个良好的学习氛围。让学生看见身为教师的我们，也时时刻刻的在和同学们一样的学习，这样能更好地激发学生学习的欲望和兴趣。

二、结合自身科研实践经验，为学生奠定创新思维基础

目前的化学教师都有与其研究方向相关的课题。可以将自己实践的经验或者一些趣闻讲述给学生，使学生对科学研究更感兴趣。我的研究方向是药物有机化学。所以，我就曾经将自己研究的经历与课程中相近的知识点串连在一起讲，然后将我实验中曾经出现过的问题再提问到课堂上，这样不仅更生动，更能抓住学生的眼球，而且还会让学生们不知不觉中思考了很多问题，锻炼了他们的思维。

有机化学这门学科本身就带有着一种神秘的气息。大地万物，有机物数不胜数，药物就是一种有机物。那么这么多的药物，它们的结构是什么样的呢？它们是如何形成的呢？又如何用人工去制取呢？是否能够通过一些不同的合成方法来合成一些有其他作用的新药呢？让学生带着问题去学习才是最有效率的，而且这些与人类息息相关的思考题更能提高学生对科研的兴趣，基于学生在书本上学到的知识，可以让学生更好的去思考问题、解决问题。还可以带领学生一起进行实验。比方说，人工合成一些天然药物，通过改变一些简单的官能团，是否会对药效发生改变或者增添药效呢？带着这个问题去进行切实的实验，然后再检测其药效活性。学生不仅在实践中灵活的掌握了理论知识，还在理论知识中掌握了实践的要领。这样既有理论又有实验方法，对创新性思维能力的培养，具有重要的启发作用。

所以，在教学过程中，我们不能将授课变成一种知识的灌输。如果仅仅是将知识讲述下去，学生就会觉得乏味。对没有兴趣的事情谁都不会进行过多的思考。最好的情况就将教师讲述的知识牢牢地记住，也仅仅是记住而已。所以应该通过一些实例来引发学生的兴趣，来激发学生学习的热情。只有兴趣上来了，学生才会主动的去接触知识，主动地去思考一些有关科研的问题，才会在教师讲述的过程中始终带着问题去听讲。这样才会培养出学生良好的思维模式，为其以后的科研实验打下一个坚实的基础。

总之，有机化学教学不能只是局限于让学生记住多少知识点，虽然说知识点是教学的基础。但是“授人以鱼不如授人以渔”，更深的一个层次是教给学生思考问题的方法。所以，笔者希望通过以上的方法，能够引领学生开启他们的创新思维，使学生接受得更快更好，创新性的想法更多，从而达到更加理想的教学效果。

参考文献：

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本文系吉林省教育厅重点项目，新型荧光染料的合成及其生物医用研究，2012-325；高分子键合药的制备与药效研究，2013-353。endprint