大众化教育背景下研究生教育质量问题浅析

段秋枫

[摘要] 中国高等教育大众化趋势使得研究生教育在短期内发生巨大变化,不仅仅是数量的迅速膨胀,还出现了质量下滑的问题,成为人们关注的焦点问题。本文从教学互动、科研能力、导师资源和培养模式单一等方面分析了研究生教育存在的主要问题,并就提高研究生教育质量的途径进行了初步探讨。

[关键词] 大众化教育 研究生 教育质量

近年来,我国研究生招生数量快速增长,1994年全国招收的研究生仅为3.2万人,到了2009年,研究生招生达47.5万人。由于研究生招生规模不断扩大,导致培养研究生的资源短缺与研究生培养质量提高之间的矛盾日益加大,在研究生的管理等方面也出现了一些新的问题。因此,在当今新形势下,如何加强高校研究生的管理、全面提高研究生的培养质量,提供适应社会科技、经济发展的合格专业人才,已经引起了社会各界对研究生培养的关注。

一、大众化教育背景下研究生教育存在的主要问题

1.教学互动的弱化

在研究生教育过程中,课堂教学是研究生基础教育的一种手段。在学生刚入学时,有必要通过课堂教学来掌握自己所要研究领域的基础知识,为今后的研究打下基础。以前的小规模课堂教学,能够很好的调动老师和学生之间的互动性。由于现在研究生数量的增加,来自学校不同,学习经历有所差异,导致在研究生课堂教学过程中,授课老师不能很好的考虑到每一位学生的需求,互动越来越少,缺乏教学的灵活性和自主性。

2.科研能力的下滑

对于研究生培养来说,主要目的之一就是培养他们的科研能力,掌握能够独立思考和探索的能力与方法。那么,科研环境就显得尤为重要。某些专业研究条件、研究手段的缺乏,研究生实验环境的一成不变,许多学科的研究生科研经费的不足,都直接影响了研究生的科研能力。

3.导师资源的匮乏

导师在研究生培养过程中起到了一个导向作用,要求导师对所带每位研究生的能力有所了解,针对各自的特点安排合理学生的培养方案和研究生方向。所以,研究生培养质量的保证取决于导师自身的教学水平、科研水平以及指导能力。现在,在许多研究生培养单位尤其是部分热门专业,导师增加的速度远小于研究生增加的速度,导师平均指导研究生数量逐年增加,导师少、学生多的矛盾日益加剧。部分导师自身的学术水平、教学理念的陈旧,也导致研究生不能很好地适应社会快速发展。

4.培养模式的单一

与发达国家相比,我国研究生的培养模式缺乏新意,大部分都只是注重理论建设,对于研究生的毕业条件之一就是需要发表论文,忽略了研究生科研实践能力的培养。对于大部分研究生来说,培养模式基本上都是一致的,缺乏针对性。从每个人的课程安排到论文的发表,区别很小,导致硕士研究生不能根据自身的特点发展,也忽视了学生应用性的培养,不能满足社会各界对人才的需求。

二、如何有效提高研究生教育质量的探讨

1.合理设置理论教学内容和方式

教学内容新颖不能过于老化,应能反映新的学术成果和研究发展。课堂教学不能局限于老师讲课,可以将基础课程设置成纯理论型教学、分组探讨型教学,对于专业课程可以进行自主研究导师指导教学方式,从中发掘有特色的学生,在实际锻炼中不断提高学生的自主学习能力。在教学方法上,注重老师与学生的双向选择,不仅可以做到因材施教,同时也把竞争机制引入到教学中。

2.努力改善科研环境

课堂教学是科研实践的基础,科研是对理论知识的实践证明与补充。在现在研究生教育中,科研动手能力是评价一个研究生质量的关键。一个很好的科研环境是研究生的科研水平提高的重要保证,所以应该优化科研资源、加强科研室的建设。科研室主要用于从事学术研究、技术实现,是研究生实践创新能力增强的硬件基础。在科技迅速发展的当今社会中,研究生要有创新,科研环境就必须跟上发展的潮流。良好的设备环境才能促进导师和学生的对新知识和新事物的渴望,增强探索的动力。

3.逐步加强导师队伍建设

导师在培养高质量研究生时候起到关键作用,研究生导师不能只是传授知识、解答疑惑,还应该传授学习知识的方法。导师要不断改进自身的知识结构,经常关注国际上走在最前面的科研内容;要时常改变自己的教学理念,做到与时俱进;要注重教学方法和教学过程的改进,以适应研究生规模的扩大。学校可以多举办前沿学术理论的交流活动,不仅是导师,研究生也一起参加,共同讨论,共同提高科研质量。

4.不断改进研究生培养模式

要确保研究生培养质量,必须重视研究生的培养过程。课程设置应该有合理性、针对性以及科学性。根据学生的培养目标,学生课程设置不仅要有广度更要注重深度。专业学位课是学生课程的主要内容,直接决定学生的专业基础和科研水平。这类课程不能像本科专业课程设置一样广而杂,应该针对每个学生所具有的专业基础知识以及他们的所要研究的方向,开设相适应的专业学位课,应该精而深。培养模式的设置应该做到具体问题具体分析,在专业知识的基础上注重研究生创新能力的培养。专业选修课的选择方向应该是以研究生研究方向为基础,以学生自我能力发展为目标,也可以作为学生专业知识的一种补充,有一定的灵活性。

5.全面提高研究生自身素质

为了提高研究生培养质量,合理的设置理论教学、改善科研条件、加强建设师资队伍以及改进研究生培养模式等等,这些都只是外部因素,内部因素——学生自身的素质提高不能轻视。研究生自身建设是整个研究生培养工作的重点。首先,大部分研究生确实是为了有所为而刻苦努力,但是也有少数学生是为了混文凭,我们必须排除这个不利因素,培养研究生的积极性,把他们的学习态度摆正,从而不断提高自主学习的能力、独立思考的能力以及创新能力。其次,研究生不仅要提高理论知识水平,更要把理论知识用在科研中,经常参加各种学术活动和科研项目。研究生担任的科研岗位不一定局限于所学专业知识,有必要再适当地扩充其知识领域,把握一切实践机会将理论与实际联系起来,将其培养成能够适应或者能够很快适应社会的有用人才。

各高校应该根据有关国家关于提高研究生教育质量的决策部署,深入实践科学发展观,以经济社会发展需求为导向,提高人才培养的适应性,缓解人才供需的结构性矛盾,更好地适应国家科技创新、经济结构调整、产业升级的需要,加大招生学科和专业结构调整力度。适度发展研究生教育,着力调整有层次类型结构、扩大应用型人才,积极推进培养机制改革和创新,努力提高研究生培养质量,促进研究生教育事业健康、协调发展,为建设创新型国家和人力资源强国服务。

参考文献:

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[2]王俊彦,樊琼剑,谭清美.浅析研究生培养的质量提升.江苏高教,2009,(4):82-83.

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