基于多媒体网络的英语教学研究

孙爱武

[摘要] 本文着重阐述了如何利用多媒体网络技术进行英语教学。具体说明了如何利用媒体视听的特点激发学生的学习兴趣,如何利用多媒体网络技术提高学生的记忆保持率,如何利用多媒体网络教学培养学生的自主学习能力,如何利用多媒体网络技术提供背景知识加大课堂容量,优化教学内容,突出重点和难点。

[关键词] 英语教学 多媒体 网络技术

英语教学要面向全体学生,注重素质教育,强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣。网络教学是一种与传统教学有很大差异的全新模式,多媒体网络具有传统传媒所远不能比拟的优势,使教学过程不仅是“教师—学生”共同学习,而且增加了“学生—计算机”双向交流,实现了网络多媒体信息的传递和多媒体信息资源的共享,增强了信息化的能力和观念,形成了一种理想的网络教学环境。

一、利用媒体视听的特点,激发学生学习兴趣,优化学习氛围

现代教学理论认为,学生强烈的学习愿望是实现教学目标的重要动因,只有让学生感兴趣,才能取得最佳效果。因此,利用多媒体的声、光、色、影俱全的功能,将静止的图片设计成色彩明快、形象活泼、动作有趣、声音优美的动画,能吸引学生的注意力,很容易让学生参与到教学中来,能充分调动他们的学习兴趣,激发他们的求知欲,达到“课伊始,趣亦生”的境界。

在英语语言学习中,听、说、读、写各个环节都是相辅相成、密切联系的。听、读是吸收知识的营养、培养语感、学习表达技巧的最佳途径,有了听、读作基础,才有说和写。教师在运用多媒体网络技术进行听、说、读教学时,可以充分利用多媒体技术,将事先制作好的与课文内容配套的课件展示出来。教师借助课件讲述课文大致内容,学生听课文录音,跟着录音读课文,进行听、读操练。此外,学生还可借助多媒体显示的中心词语将课文大意串起来,借助课件中的画面复述课文。这种直观、形象、生动的课件所创造的听说环境,激发了学生说的欲望,提高了学生主动参与的积极性,增强了课堂效果,有利于拓宽学生的思维空间,活跃和激发思维,为培养学生创新思维打下良好的基础,达到了听、说、读训练的目的和要求。

此外,在写作中运用多媒体网络技术教学,可以极大地激励学生对英语的写作兴趣。借助网络传播技术、虚拟空间、传播媒介、电子词典等手段,彻底改善了学生学习写作的环境,让他们能通过写作表现自我;遇到不会的单词、句式,点击鼠标查字典;缺乏语法、写作知识,到课程的教案库查询,甚至可以到国外著名写作网站查找有关资料;学生可以在任何时间、地点上网,并在课程的写作讨论区根据自己喜欢的话题用英文充分地表现自己的观点、见地;教师也同样不受时间地点限制,随时可以修改教学指令,在不同层次修改学生习作,使学生最大程度地受益于教师的辅导。

二、利用多媒体网络技术提供背景知识,加大课堂容量,培养学生自主学习的能力

利用多媒体网络技术可以提供大量背景知识,加大课堂容量。语言反映一个民族历史文化发展轨迹,学习语言就必须了解其文化背景。学生对英语的了解存在着时间和空间的限制,一些抽象的内容和复杂的事件很难用英语甚至汉语来表达,这就需要用多媒体技术把抽象事物具体化,缩短差距,提高了学生对说英语国家和英语的理解能力。

利用网上资源还能更好地培养学生自主学习的能力。比如在一个单元的教学中,教师可以先做出单元计划,设计好本单元的基本问题、单元问题和内容问题。再做出“介绍我的单元”的演示文稿,演示文稿包括:(1)给学生的任务,提出本单元的问题;(2)提出完成任务的时间,要求学生自由组成4人～5人的小组,对所提出的问题进行研究;(3)对学生研究提供一些网站、书籍等资料;(4)要求学生创建演示文稿(先给学生提供演示文稿的范例);(5)要求学生创建学生网站(先让学生观看网站范例);(6)给出学生演示文稿和学生网站的评价量规(比如给出学生范例评价自查表)。

学生在规定的时间内与同学合作完成自己的作品后,再让学生展示自己的单元作品集。展示作品时我们可以用到下面一些方法:(1)分小组。将学生们分成小组,每个小组4至5个人,给每个学生20分钟的时间在小组内展示他们的作品,然后再给他们每个人5分钟,以便小组中的其他成员给予文字反馈。(2)轮流观看。一半学生坐在自己的计算机旁不动,另一半学生则在教室里走动观看其他同学(坐着的同学)的作品并给出反馈。然后,再两组学生调换再来一次。每组用时可在1小时左右,最后,再留下1个小时,进行全班范围讨论。(3)全班共享。每个学生都利用投影仪向全班展示自己的作品,再在全班进行讨论。(4)结对共享。利用结对卡片,进行结对共享。每30分钟一轮,大概可进行4次(也就是说,学生可以与其他的4名同学共享作品),然后,利用剩下的时间在全班范围内进行讨论。

最后,教师给每个学生反馈表。对技术整合、学生学习、实施、学生评估和评价中的亮点进行评价,并对其作品提出建议。

通过这样一个活动,真正实现了以学生学为中心,培养了学生自主学习的能力,帮助他们养成良好的学习方法。

三、利用多媒体网络技术提高学生的记忆保持率

遗忘是学习的大敌。对于英语学习来讲,记忆的准确率和保持率是尤为重要的。多媒体网络技术给学生和遗忘作斗争增添了一个锐利的武器。教学中可以利用生动形象的媒体和丰富的网络资源来调动学生的视觉、听觉、动觉等多方面的感觉,从而使知识感性化、形象化、明朗化,这种多重的效应可以极大地提高学生的记忆准确率和保持率。这样,学生可以在轻松愉快的环境中学会单词,并且印象深刻。

四、利用多媒体网络技术进行英语教学带来的思考

要更好地利用多媒体网络技术进行英语教学,教师就必须重视教学软件的质量,开发的软件要有助于教师与学生、学生与学生之间的交流,有助于教师帮助学生自我学习、学生与学生之间的协作学习。必须注重以人为本,发挥学生的主体性,在利用多媒体网络技术进行教学的过程中,应注意调动学生主动参与,积极思考,让学生在参与的过程中体现其创造意识,发展其创造性思维能力。

总之,利用多媒体网络技术进行英语教学是现代教育的必然要求,这样才能满足日益迫切的人才培养需求。从传统教育转向现代化教育,现代化的教育手段是关键。多媒体网络技术在英语教学上起着非常重要的作用,是全面实现素质教育的需要。

参考文献:

[1]周宏主.信息素养的培养与发展.中央民族大学出版社.

[2]走向发展性评价—谈新课程的评价改革.北京大学出版社,2002.

[3]田式国.英语教学理论与实践(专升本).高等教育出版社,2003.

[4]英特尔未来教育(中文7.0版).2006.