我院设置“创新实验室”培养大学生实践动手能力

赵建新　刘训庆

[摘 要]动手能力的培养,是应用型高校教育的重点;很多用人单位看重的,也是大学生实践动手能力。所以,教师在教学中要强调理论的应用,要给学生创造实践动手的机会,以取得更好的教学效果。我院“创新实验室”的设置,为培养大学生实践动手能力,提供了可供借鉴的实例。

[关键词]大学生 动手能力 教育方法 “创新实验室”

一、缘起及内涵

我院应用电子与通信技术系的电子“创新实验室”,成立于2006年5月,当时的用意是结合专业学习培养学生的科技创新精神和创业能力,为爱好电子设计、制作的同学提供一个实现梦想的自由舞台。在这个实验室里活跃着一批爱好电子设计、愿意参加电子技术竞赛的学生。他们屡次在省内外电子设计竞赛中获奖,成绩斐然。比如,2006年6月,参加黑龙江省大学生电子设计大赛荣获三等奖;2007年9月,参加全国大学生电子设计竞赛获黑龙江省赛区一等奖和三等奖,等等。这个实验室在3年中,先后取得30项专业技术成果,其中包括2006年4项、2007年10项、2008年16项。他们的事迹在学院广泛传播,引起了各系学生的格外关注,引发了更多学生对这个实验室的兴趣。从这个实验室走出来的毕业生,到工作岗位之后,受到用人单位的格外青睐,在反馈回来的信息中,对这些学生赞许有加,认为他们有素质、有创新精神、肯钻研、在技术革新上大有潜力。这一现象引起学院和系里的高度关注并进行了认真总结,认为这样的实验室可以有效地培养学生的创新精神和创业能力,并且能极大地调动学生的专业学习积极性,应当作为学院的一个重要工程项目加以研究、推广和建设。于是,学院积极支持电子系就这一问题进行立项研究,得到了电子系教师和学生的热烈响应。2007年,这个实验室被正式命名“创新实验室”,并重点加以建设。

这之后开始推广,学院的汽车工程系、机电工程系等也都开始创立这样的实验室。使人更感兴趣的是,这种创新实验室已经打破系与专业的界限,成为学生的公共实训基地。如汽车工程系和机电工程系等的学生也参与到电子系的这个实验室中。经过创新实践活动,提高了学生的动手能力。2008年10月19日,黑龙江省省长莅临学院视察“创新实验室”,参观了学生们的作品,给予了充分的肯定。省长在院长的陪同下跟实验室的师生进行了亲切交谈,鼓励学生们把自己的作品商业化,鼓励学生申请专利,这给了同学们极大的鼓舞。

二、作用及意义

有人曾对中外学生进行分析比较,发现中国学生的基础知识都比较扎实,而动手操作能力则远远不如外国学生,致使不少学生在操作型比赛中痛失奖牌。导致这种状况的原因可能是多方面的,但就教育而言,与我们在课堂教学中有意无意忽视学生操作能力的培养与训练不无直接或间接关系的。尤其像电子类的专业课,是非常抽象的内容,老师只注重对理论公式的推导而忽视理论的实际应用,不能结合当前科技发展的实际案例加以讲解,对学生而言那这些实际案例才是需要记住的东西。因此,作为教师,要在课堂教学或课外训练中加强对学生的操作能力培养才是最根本的。作为教师就是要积极创造条件,尽量让学生动手去做,从而让学生去发现规律,获得知识。这不仅能使学生加深对基础知识的理解,更重要的是培养和训练学生的动手操作能力。

作为独立学院的电子应用技术系,我们为了培养学生的动手操作能力,专门为学生筹建了“创新实验室”。其宗旨是着眼学生综合素质培养、提高学生科技实践能力、发挥学生内在潜力,增强学生的自身竞争力。我们作为电子技术系的教师,主要职责在于培养学生具有创新意识并具有较强动手能力的高素质人才,即所谓“高技能创新人才”,这对于提高学生的就业能力具有非常积极的意义。实践表明,创新实验室不仅对学生技能训练,而且对培养学生的创新意识、创新精神和开拓能力具有重要作用。

在“创新实验室”成立之初,实验室没有桌椅和实验仪器,教师自行捐款购买了6套实验室桌椅,同时,鼓励学生自己动手制作实验仪器,使实验室可以完成基本的创新活动。“创新实验室”成立以来,实验室的指导教师在本身教学工作任务很繁重的情况下,放弃了寒暑假和很多休息时间,指导学生进行创新活动。特别是每年的大学生电子设计竞赛都是在暑假进行,指导教师和参赛学生顶着酷暑,连续工作一个多月的时间进行比赛准备工作,付出了艰苦的劳动。在院系领导的指导下,在实验室师生的努力下,实验室成员取得了优异成绩。如2006年8月,参加黑龙江省大学生电子设计竞赛获三等奖一项;2007年9月,参加全国大学生电子设计竞赛获黑龙江省赛区一等奖一项和三等奖一项;2008年8月,参加黑龙江省大学生电子设计竞赛获一等奖三项和三等奖一项。2008年,黑龙江省大学生电子设计竞赛于8月中旬开始历时24天。参赛队员在没有空调的教室中工作12个小时以上,涌现了很多克服困难取得佳绩的事例。比如,参赛队员赵立新、张亚丽、李天妹在制作运水机器人时,队长赵立新重感冒高烧39.8度,但他没有去治病和休息,每天吃很多强效退烧片,仍然每天坚持领导组员进行电路图的研究与分析,元件采购,焊接实际电路,进行软件编程和程序调试。连续15天强顶着高烧完成大赛,最后在全省200多组的作品中获得一等奖,获得了竞赛专家的好评。每次成绩的获得都凝聚了教师和学生的艰苦付出。

与此同时,研究新技术、新器件的开发与应用,为实验教学提供新内容。在这个实验室里活跃着一批爱好电子设计、愿意参加电子技术竞赛的学生。他们屡次在省内外电子设计竞赛中获奖,成绩斐然。这个实验室在3年中,先后取得40项专业技术成果,其中包括2006年4项、2007年10项、2008年16项、今年到现在为止的10项。“创新实验室”的事迹在学院广泛传播,引起了各系学生的格外关注,引发了更多学生对这个实验的兴趣。我们的“创新实验室”立足龙江、面向全国培养动手操作能力强的人才。从这个实验室走出来的毕业生,到工作岗位之后受到用人单位的格外青睐,在反馈回来的信息中,对这些学生赞许有加,认为他们有素质、有创新精神、肯钻研、在技术革新上大有潜力。

这学期,该实验室仍然有12名同学有比赛任务在身。其中,一组参加全国飞思卡尔智能车竞速比赛,三组参加全国“毕晟杯”比赛,目前的准备工作进展顺利。而这些赛事已经基本连在一起,这两种比赛完成后,紧接着的就是今年的全国大学生电子设计竞赛,之后就是Inter公司赞助的“全国大学生挑战杯比赛”。在这些全国性的比赛活动中,我们“创新实验室”算是一支实力较强的队伍。我们坚信,在参赛活动中会不断增强动手能力、团队协作精神,在将来的就业路上必将越走越宽。

参考文献:

[1]刘凤泰.提高文化素质 培养创新人才——高等学校加强文化素质教育的探索[M].高等教育出版社,1999.12.

[2]杨锐峰.终身教育论[M].黑龙江教育出版社,2005,5.

[3]严永金.最能激发潜能的课堂提问艺术[M].西南师范大学出版社,2006.