看电视学化学

俞大蓉

摘 要:通过对看电视学化学的教学实践，调动学生的有意注意，促使学生在生活实践中进行主动学习，提高学习能力和效率，并且能够学以致用，体会终身学习的乐趣。

关键词:看电视 学化学有意注意 主动学习 终身学习 学以致用

从学习者参与学习过程的心理状态来看，不外乎两种情况：消极的，或者积极的。两种不同心理状态支配下的学习状态分别是被动学习和主动学习。

如何让我们的课堂充满感染力，充分调动学生的学习激情，寓教于乐，使师生得到共同发展是每一个教师致力研究的课题。所以，我们不断的改进课堂，创设情境，以追求更好的教学效果。然而教学情境的创设能否改变成学生学习方式的增进呢？

学生学习的积极性和主动性，在很大程度上是靠教师培养出来的。在教学过程中，我尝试改进学生的自主学习方式，以达到学生能够将无意注意转化成有意注意，将被动学习转化为主动学习，以提高学生学习的积极性主体性。

1．看电视学化学

在很多电视节目中会出现化学教学的情境，如果我们善加利用，则可以增加很多教学资源，使我们的课堂生动起来。然而，如果我们可以发动学生自主的利用这些资源来进行学习，则其效果会比我们想象的好的多，因为这些资源就环绕着我们每一个人，每一位同学的自主学习机会是无限的。

（1）电视连续剧与电影

很多学生喜欢的很多电视连续剧里充满了学习的内容。甚至连动画片中都存在很多化学知识。

比如《名侦探柯南》有一集的剧情是姐姐谋杀了妹妹的浴室杀人案。而在柯南分析姐姐杀人手法的时候，提出妹妹误以为姐姐要自杀，将姐姐所要买的两种浴室清洁剂换成了同样一种。这就是化学中的氧化还原反应和消毒剂的使用。在家用的浴室清洁剂中主要是盐酸类及强氧化剂类。两者混用时会产生有毒的氯气。

而《中华小当家》中在主人公寻找“传说中的厨具”时，在地洞中发现了“汽锅”。在他的讲解中，俨然道出了蒸馏操作的原理及蒸馏的方法。

《飙风战警》中，黑人主角跳到马车上才发现车里运输的是硝酸甘油，大喊一声：不能这样！新版的《佐罗2》中同样有一列装满硝酸甘油的火车差点被炸。不记得哪一部电影的开头就是一瓶硝酸甘油在阳光暴晒下引发整个弹药库爆炸。很多警匪片中都有主角将硝酸倒在棉织品上点燃后掷初作为武器。这些都是因为硝酸甘油与硝酸纤维均为易燃易爆品。

刚刚上映的电影《满城尽带黄金甲》中提到的西域草乌头又可以促进学生对有机物生物碱的内容进行进一步的研究。

（2）探索发现等节目

在很多同学喜欢的动物世界、探索发现等节目中，当然更多的存在着各种知识的学习机会。

比如CCTV的10套节目，经常会有一些具有故事性的科普介绍。其中有一期讲到江湖郎中的“捉鬼”故事。行骗者到农民的家里告知家中有狐妖，拿一张纸，喷口水，纸上立刻出现“血印”。纯朴的老农就被骗住了。在镜头播放之前，我设想应该是用三价铁离子与硫氰化钾溶液显色反应。不过，镜头播放出来，发现并不是血红色，而是有些桃红色。主持人揭示谜底：是利用碱溶液与酚酞的显色反应来行骗的。这些知识稍微学过一些化学的同学都能理解。这并不是复杂的原理，但是以这样的方式呈现在同学们的面前，比教师在教室里讲解更能给学生深刻的印象。学生在看这样的节目的时候，也能体会到学习在生活中是有使用价值的，而不是仅仅用于应付考试。

2．看广告学化学

在广告中，我们也可以学习到很多化学知识。比如化妆品广告总是很在意“天然提取”，既可以充分让我们联系到化学中的有机物的分离提纯方法，还可以考虑到很多有机物的天然活性和它们的结构的关系，这也正是我们在有机合成的课堂教学上重点要学生们体会的：人类在合成的道路上总是先对自然界的物质进行模仿，在其结构的基础上加以修饰，如阿司匹林的改进等；然后人工复写自然物质，如维生素C的人工合成，叶绿素血红蛋白的人工合成等；最后才是创造新物质，如尼龙、涤纶、炸药、医药等等。正如化学家伍德沃德所说：有机合成使人类在旧的自然界旁又建立起一个新的自然界，大大地改变了社会上物质及商品的面貌，使人类的生活发生了巨大的革命。而这一点，仅仅从化妆品广告层出不穷的新名词上就可见一斑了。

除此之外，我们更多地是可以用来揭示广告中的虚假成分。比如前几年多芬的肥皂广告一直强调其产品呈中性。似乎感觉对皮肤的刺激性比较小。而当我们的学生学习到有关肥皂制备的原理之后，自然发现其问题所在：肥皂的成分是硬脂酸钠，理当呈碱性，而且正是由于其呈碱性，才会促进皮肤表面的油脂水解而增强去污能力。

3．看小说学化学

不仅看电视可以学化学，看漫画、小说等等均可吸收很多化学知识。

比如提到金庸小说中的化尸水，学生总是最先想到王水，但是，一点点就可以腐蚀一具甚至几具尸体，沾到该液体的腐蚀液同样具有这样的效果，究其原理，这种物质肯定不是王水，属于催化剂或者是链反应的引发剂的可能性则更大。

比如漫画《天是红河岸》与《尼罗河女儿》中均提到掌握铁器的民族可以掌握世界，这不正是历史证明的么。在化学学科上，对于这一史实可以从金属性质上加以解释：铁的冶炼比铜困难，所以使用较晚，但是铁具有比铜器优越之处——坚固且质量轻，所以铁制备的武器在战争中占有明显优势。

这些途径不仅可以学化学，也可以学到物理、生物、历史、政治等等方面的知识。如美国的《犯罪现场》(CSI)、香港的《刑事侦缉档案》、《洗冤录》等连续剧中涉及非常多的生物和人体解剖学方面知识。在李连杰版的《笑傲江湖》影片中，在小草屋里，令狐冲寻找对手的方法是：向着墙上的宝剑反射的光扑过去，再跳向相反的角度——这不就是物理中光的入射角与反射角么。每天夜里的《百家讲坛》中则更多涉及到人文史实方面的知识。我曾经在讲解乙醇的用途时，引用了历史上明朝胡大海儿子因为私自酿酒被朱元璋杀掉，但是拥兵在外的胡大海并未叛变。这一故事既说明乙醇的传统制法比较浪费，又说明纪律的重要性。

其实我们并不能指望学生可以在每一部电视剧、电影、小说中学到多少化学知识，不同学生个体的学习习惯、学习基础和生理心理素质具有很大的差异性，学习效果也具有相当程度的差异。我们要面向全体学生，根据学生的学习特点，根据他们的学习习惯和个人兴趣爱好注意发展他们的个性，帮助他们排除心理障碍，减少顾虑，树立正确的学习态度。增强学生的自尊和自信，促进学生的积极参与。学生遇到困难时，教师要及时引导，学生跃跃欲试愿意接受任务时，要及时予以锻炼的机会；学生的学习情绪不高时，要予以鼓励，肯定成绩；学生在学习上取得成绩时，要及时提出更高的要求。我们需要更多的是主动学习，而不是被动学习。在教育中，和在学习中，我们都需要处于主动的状况，培养主动的习惯很重要，主动计划，主动实施。要真正在孩子身上发挥作用，必须靠他们在学习过程中贯彻落实。

看电视学化学，更多是给学生这样的启示：

1．知识是来源于生活的，而又高于生活的

化学是一门与生活实践相关度很高的学科。在我们的生活中，我们可以四处关注，得到很多相关的知识点。但是在各种来源中得到的庞杂的知识点还需进行筛选，剔除其中错误的部分，选取我们所需要的部分与我们已有的知识体系进行有目的的构建，已形成更完善的知识网络。

2．学习的途径是丰富的，学习无处不在

无意注意是一种自然而然发生的、不需要作任何意志上的努力的注意。无意注意是由刺激物的特点和对我们有直接兴趣的事物所引起的。

有意注意是一种有自觉的目的、需要作一定意志上的努力的注意。这是一种主动的、服从于一定目的要求的注意。有意注意是在生活实践中发展起来的。我们在学习中经常会遇到一些自己不感兴趣而又必须做的事，这时我们就必须作一定的努力，迫使自己把注意集中到那些活动上去。有意注意是和认识工作的目的、积极地克服困难、努力地完成任务等方面分不开的。

无意注意和有意注意常常在一定条件下又可以互相转化。例如，某些同学初学化学时，本来不感兴趣，只是为了考试，不得不集中注意去学习，这时的注意就是有意注意。后来由于各种有趣的化学实验现象，化学学习的本身渐渐引起他的兴趣，他的注意就自然而然地集中到化学学习上去了。这时，原来的有意注意也就转变为无意注意了。当然这种无意注意不同于一般的无意注意，它是一种“特殊类型”的无意注意。这种无意注意可以称为“有意后注意”，因为它是由有意注意通过努力学习而转化来的。这是在教学中对学生最需要培养的一种注意。

无意注意有时也可以在一定条件下转化为有意注意。例如，在电视节目中我们突然发现一个有趣的现象甚至一句台词，这本来是无意注意，但如果我们因此有目的地去研究它，这时的注意就成为有意注意了。

任何工作和学习，都要求有意注意和无意注意相互为用，因为只靠有意注意而没有直接兴趣的工作和学习是很吃力的，是难以持久的。同时任何工作和学习都有它比较枯燥和单调的一面，而且常常有别的事物在干扰我们的注意，所以只靠无意注意也是难以持久的。

在学生的生活中，如果能够有意识的强化有意注意，则可以更多的利用身边的资源进行所需的学习，获取更多的知识。学习的途径也会变得更加丰富，学习无处不在，无时不在，学习充满乐趣。

3．学习是终身的，也是永无止境的

学生的学习完全可以更进一步——终身学习化。终身学习化，不仅要终身学习，而且要使学习完完全全地融入生活，融入工作，做到生活学习化、工作学习化。生活学习化，就是使生活成为锻造性格的课堂、锻造素质的熔炉。工作学习化，不是工作之余的学习，而是工作本身就成为一种学习。终身学习化，就是把学习融入人生的每时每地，成为“全时空学习”。宋代大儒朱熹是“终身学习化”的先驱，他早就提出：“无一事而不学，无一时而不学，无一处而不学，成功之路也。”这是终身学习化的理念。“终身学习化”是“终身学习”的深化、升化和飞跃。如果说终身学习是新世纪的生存方式，那么终身学习化就是新世纪的最佳生存方式。

在与2005级的同学们相处一年多的以后，我还是很欣喜的看到很多我所期望的效果显现出来。比如我们学习到有机物的性质时，12班的女生课间来问：吃纽崔来的综合维生素片时，看说明是与牛奶同服，是否考虑到溶解性问题？答案也正是这样：绝大多数维生素是脂溶性的，服用药片时喝牛奶有利于维生素的吸收。英语圣诞晚会前的化学课上，16班好几个同学来问有关荧光棒的问题：为什么会发光？能量是如何转化的？如何引发？正好我们学习到《化学反应原理》模块，其中就涉及到化学反应的能量变化，由同学们的问题出发，稍加引导，同学们就把课上刚刚学习的化学反应过程中的能量变化、活化分子、活化能的内容灵活运用起来了，同时也自己通过荧光棒的使用体会到使反应达到活化可以采用哪些手段。胡睿同学还结合所学提出除了常见的敲击、掰动荧光棒以外，加热应该也可以。很好啊，通过他们自己动手实验，也证明了这一点。在荧光棒亮起来的时候，学生们开心的不仅仅是发光现象产生的乐趣，更多的是在这个过程中所体会到的学以致用的乐趣和发现的喜悦。学生在学习的过程中，逐步掌握了学习、思考的方法，主动去发现问题，并去探询解决问题的方法，由被动变为主动，其内因起到了主导作用，不仅学习效率提高了，学习的能力经过反复锻炼也会大大提高，并能将所学的知识与实际生活和工作的具体问题联系起来。

参考文献：

[1]伍棠棣等．心理学．人民教育出版社，2003．