论高校现代化舞蹈教育的发展

刘　薇

摘 要:运用现代化的科学成果改变传统舞蹈教育方式相对滞后的局面。调整原有的教学模式和结构是实现舞蹈教育现代化发展的必然趋势。正确把握舞蹈教育的发展方向和教学定位，突出学科建设，提高教学水平和教育的质量，培养高素质的舞蹈师资力量和舞蹈人才是高校舞蹈教育发展的必然要求。

关键词:高校 现代化舞蹈 发展

在改革开放的前提下，随着人民生活水平的提高，对文化生活的要求也日益严格。二十一世纪的今天，舞蹈艺术得到了空前的大发展、大繁荣。如今，舞蹈的好势头，怎一个“火”字了得！纷至沓来的外国舞蹈演出、全国各地高等师范院校舞蹈系科和各种综合型大学中的舞蹈专业如雨后春笋般的冒出头来；各地舞蹈比赛从南到北从无到有遍地开花；各种舞蹈培训班和社区舞蹈团的出现都预示着舞蹈已经走进了广大人民群众的生活，成为人民生活中不可或缺的一部分。而舞蹈和各种艺术一样都面临着极好的机遇，同时又有非常严峻的考验。舞蹈如何更好地发展，同时，高校现代化舞蹈教育如何更好的发展，这也是培养舞蹈人才的基地——各个高校所要考虑的问题。

笔者认为，应运用现代化的科学成果，改变传统舞蹈教育方式相对滞后的局面。调整原有的教学模式和结构是实现舞蹈教育现代化发展的必然趋势。正确把握舞蹈教育的发展方向和教学定位，突出学科建设，提高教学水平和教育的质量，培养高素质的舞蹈师资力量和舞蹈人才是高校舞蹈教育发展的必然要求。

一、学校舞蹈教育的发展方向

1.社会的需求决定着舞蹈教育事业的发展方向

随着社会的进步和生产力水平的逐步提高，人们在满足物质生活需求的同时，还不断地追求精神生活，“舞”自然而然的成为人们精神生活中不可缺少的一方面。在社会上，各种各样的演艺广场，休闲场所、室内的、室外的遍地开花。全国各地高等师范院校舞蹈系科和各种综合型大学中的舞蹈专业如雨后春笋般的冒出头来；各种舞蹈培训班和社区舞蹈团的出现都预示着舞蹈已经走进了广大人民群众的生活，成为人民生活中不可或缺的一部分。现在的青少年“诗”、“画”、“舞蹈”在星期天和假期间成了他们的必修课，可见舞蹈在社会上的需求和重要性。

2.舞蹈学的学科定位与规划

新时期高校舞蹈教育的学科建设主要在三个方面：一是以课程建设为中心而展开的舞蹈历史﹑基础理论与应用理论的研究；二是以肢体教育为中心展开的相关“生命科学”的研究；三是以舞蹈教学，创作和传播为基本点，展开新技术开发研究。随着科技时代的到来，舞蹈教育工作者与国际间的交流增多，所接受的新鲜事物也在增多，他们的想法不再是一成不变的。而是敢于创新，勇于创新。21世纪的舞蹈教育从职业领域走向社会领域，从传统走向现代，舞蹈教育工作者结合各种教学仪器训练习舞者，采用各种有效手段投入社会办学，运用多媒体技术开展远程舞蹈教育，利用计算机与信息网络技术扩大舞蹈教育传播渠道。

3.高等舞蹈教育的内容知识结构

过去，舞蹈教育的基础是以向国内剧团输送优秀表演人才的模式进行的。所以，在教育内知识结构的设置中，就比较集中地关注了培养职业舞者的专业性结构，而相对忽视了它的知识结构的完整性。如今面对迅猛发展的知识经济时代，就应该把培养优秀表演人才更改为齐整的复合型舞蹈高级人才。舞蹈教育应以社会需求为方向，以培养高素质的复合型人才为目标来进行。

二、高校舞蹈教育发展的基本原则

1.知识与能力整合发展的原则

将舞蹈创造力与实践利用能力的培养贯穿于学习活动的全过程。要在重视知识教授的基础上，大力加强获取知识，提出问题。分析问题和解决问题能力的培养，将知识技能内化为素质。舞蹈教学要以舞蹈知识技能与实践应用高度统一为终极目标。通过舞蹈教学使学生不仅学到舞蹈基础知识和基本技能，同时，还通过知识技能联系实践的学习，提高学生对舞蹈课程的目的﹑意义及教学功能﹑价值的认识，使学生树立热爱教育事业，牢固专业思想，从而增强舞蹈意识和献身舞蹈事业的自觉性和积极性。所以，在高校的舞蹈教学中，不能只是教给规范的舞蹈知识动作技能，而是要通过舞蹈教学中学生的积极参与，师生的紧密配合，从“教与学”的实践中概括出舞蹈的教学原则，并在教学原则的指导下进行舞蹈教育。

2.实践性原则

课堂教学不仅要强调动作技能的实践练习，更应注重培养学生对舞蹈知识技能运用的实践意识。创造丰富多样、生动有趣的实践活动，让学生在感兴趣的自主活动中，认识到舞蹈学习不仅是掌握现成的舞蹈动作技能，更重要的是要增强舞蹈技能应用到实践的综合能力。

3.开拓性的原则

舞蹈教育不但要强调学生对舞蹈动作的规范性﹑技术性和技巧性的掌握，更要引导学生们面向社会﹑面向人民吸取丰富的经验和手段，使学生对舞蹈动作更具有开拓性和创造性，使我国的舞蹈事业更上一层楼。

三、高校舞蹈教育发展构想

1.人才培养目标的定位

校舞蹈教育必须摒弃以“学科为中心”，专业单一的人才培养模式，建设起新的以培养综合能力的教学模式，必须突破那种专业分为表演、教育、编导、史论等僵死了的传统教育格局。强调人才培养的应用性、使学生成为具有专业素质的应用型人才。根据舞蹈人才市场需求，培养一批演、教、编、讲（理论传授）﹑评于一身的应用型的人才。

2.课程体系的改变与建设

在舞蹈教育的历史进程中，舞蹈教育在国内没有统编的教材，必须根据人才培养的目标，以针对性和适用性为出发点进行教材的编写和教学大纲的制定，这是在新市场需求情况下高校舞蹈教育必须突破的难点。精心构划舞蹈教育教学体系的整体框架，突出舞蹈教学体系的特点，使技术与技巧教学，实践与创作能力的教学做到互为所用，互为补充，达到全面推进综合能力和整体素质的目的。应紧紧围绕着培养适应性强的能力型人才为中心进行安排，教材要面向舞蹈知识方向倾斜，以能力培养为核心，加大课程整合的力度，强调以应用性强的课程内容为主导，还能达到能力素质的双重培养，调整课程设置还要特别明确一个概念，那就是摒弃以偏概全的思想，充分调动和发挥个人的创造能力和运用知识能力。

3.改革传统方法，提高教学质量

在舞蹈教学中，“口传身授”这种师徒传承式的教学方法沿袭至今，成为舞蹈教学的基本模式，但一成不变的“我教你学”、“我说你听”的单边注入式教学在很大程度上抹杀了学生在教学活动中的主题地位，限制了学生主动性的发挥。压抑了学生的创新精神，为了打破舞蹈教学中这种“一言为定”的格局，应在教学方法上进行改革，采用一些新的教法。如利用多媒体辅助教学﹑因材施教，因人而宜﹑运用“三型”教学法。所谓“三型”，就是教师摈弃对学生实行打击、讽刺、惩罚的粗暴方法，实施启发型、鼓励型、趣味型三种教学方法等等。

总之，学校的舞蹈教学改革不仅要从学生实际出发，针对大学生的知识结构和年龄的特点来进行，而且还应该适应迅猛的发展形势和千变万化的世界，以全面提高现在的大学生综合素质为目标，培养具有开拓型的全面发展新时代人才。为我们祖国的舞蹈事业更上一层楼做出应有的贡献！