高中体育教学创新模式研究

闫沛平

【摘要】信息时代高速发展的今天，更加注重学生整体素质的培养，而体育是素质教育的一个重要组成部分，发挥着非常重要的作用。目前，我国高中体育教学中还存在一些问题，这就要求体育教育从业者，对体育教学进行改革与创新。通过多年实践教学经验，从高中体育教学存在的问题入手，探讨高中体育创新与改革建议。

【关键词】高中体育 创新模式 素质教育 问题 创新

一、高中体育教学中一些常见问题

问题一：体育教学的重视程度不够。无论是学校还是老师和学生，对体育教育的重视程度都不够高，整个高中阶段体育课时缩减严重。面对高考的压力，高中学生的课业相对紧张，体育教学被忽视。许多情况下，学生们都将体育课程当作是其它学科的巩固复习时间，更有一些主课老师占用体育课来进行模拟考试，导致学生们根本意识不到体育教育的意义所在。

问题二：体育教学过程过于单一。传统教学模式下，老师只注重项目训练，以及形式考核，学生们主体学习地位得不到体现，没有学习锻炼的热情，缺乏积极性。体育教学的项目设定老套死板，缺少新意，达不到培养学生整体素质的提升。

问题三：体育项目不够完善。高中体育课课时一再缩减，更没有合理优化体育项目，导致学生根本无法在三年学业内，有效掌握所有项目。对于体育特长生来说，体育教学大多是围绕专业考核项目的培训与锻炼。对于普通高中学生来说，体育课就是课前跑操场，课上自由活动，外加一些重点科目的讲解，导致体育课没有发挥应有的效果与其特有的价值。

问题四：被忽视的心理教育。高中体育教学不仅仅是进行必要的身体锻炼，还应该注重心理教育，培养学生健全的人格，通过合理的体育锻炼来舒缓课业的压力，释放紧绷的大脑，让学习能有一丝喘息的机会。可真实的高中体育教学过程中，很少有人重视学生的心理教育，导致学生们心理承受能力弱，越学越累越累越学恍恍惚惚萎靡不振，学习成为了一种沉重的负担。

二、高中体育教学模式的改革与创新

体育不仅仅是门学科，更是一个国家发展的基础，近几年总能听到的词“全民健身”，经济快速发展的当下，信息技术的融入便利了人们的日常生活，同样也出现了一些问题，让许多年轻人都处于亚健康状态，能否在繁重的工作或者是学习过程中加强体育锻炼，成为了一个不得不探讨的重要话题，也就有了体育教学新模式的诞生。

改革一：教学理念的更新换代，培养学生全面发展的价值观。高中体育教学，除了要让学生掌握基础的理论知识，学会体育技能，还应该养成终身锻炼健身的好习惯，引导学生养成体育竞争意识，加强体育理念的认知。将体育教育成为学生的内在需要，培养学生体育锻炼的主动性。促进学生的全面发展，让他们在体育锻炼过程中感知体育魅力，同时提升综合能力。在体育教学中要特别注意和谐的师生关系，需要加强老师的自身亲和力与吸引力，让每堂体育课都能在轻松自然的氛围中进行，使学生感受到体育老师的期待，激发学生愿意锻炼的进取心。

体育老师饱满的精神状态激发每个学生的心灵，学生才能接收到来自老师的关爱与关注，从而产生轻松愉快的课堂氛围，激发学生的创造性思维。创新教学方案是提高教学质量的前提与基础，达到让学生自主锻炼是要求，培养终身体育锻炼是目的。为了达到这些要求与目的，高中体育教学就需要及时更新教学理念，提升教育质量全面发展。由于传统教学观念的多年影响，体育教学很难被人们重视，所以说，教学观念的更新十分必要。体育教学不只是传授体育锻炼的技能，体育知识的掌握，更重要的是让学生们爱上体育运动，逐渐养成终身爱运动的良好习惯。

改革二：优化体育教学内容。传统高中体育的课程内容老套且不合理，创新就需要优化和精选教学内容，缩短不必要的课时，借助更多的新鲜活动，来丰富体育教学的新理念，只有形式的多样且具备趣味性和挑战的激情，才能满足当下高中生的心理需求。所以说，高中体育老师作为教学活动组织者，就需要挑选设计一些积极向上，有利于指导和训练的新鲜项目，前提是大多数同学能够接受，并对其有兴趣，尤其是能体现出团队配合体现团队精神的项目优先，让学生们能够在充分展现自我个性的基础上，提升团队合作意识，互助共赢。这种方式对那些孤僻封闭的学生效果最佳。能让他们感受到老师在乎他们每一个人，让那些自卑的学生也能过通过体育锻炼找回自信。老师要善于利用教学资源，巧妙使用教材，按照实际情况制定体育项目。一定要意识到学生们的个性差异，要有完善的鼓励机制，树立他们的自信心与积极性。因材施教，让每个学生都能在自身原有的基础上有所成长和提升。能够让学生在轻松愉快的课堂气氛中，感受到体育的魅力，并且释放他们各自不同的天性。

改革三：创新教学模式教学手段丰富化。随着时代的高速发展，信息技术已经被运用到许多教学科目当中，高中体育当然也不能落伍，通过信息技术的融入，彻底打破传统教学模式的束缚，让体育教学更科学更合理。新模式采用多媒体技术，不仅大量节省专业知识的讲授过程，还可以让学生们，更加直观地掌握一些体育项目的难点与要领。

例如，跨栏这一體育项目，就算体育老师能够标准的完成标准动作，一多半学生就算掌握了知识点，也依旧无法完成这一项目的训练，不是学生运动能力太差，只是许多动作要领光讲学生是无法体会的，而老师的示范也不可能随时定在半空中，介绍哪一个位置需要怎样去衔接动作。若是我们借助多媒体课件，就能轻松解决这一问题，老师可以随意拆解视频动作细节，暂停倒放，将动作要领衔接过程详细可见的介绍给所有学生，大大提升了学生对这一项目的掌握能力。同时，还可以让学生参与到课件的开发。比如，让学生们自己去搜寻有关跨栏的资料，下载他们最喜欢的体育明星跨栏视频，课上与大家一起分享这些内容，一起探讨不同人的跨栏水平与特殊之处，又有哪些技巧，让学生们自主主动的愿意接触这些运动，并对其产生兴趣，活跃了课堂气氛的同时，也拉近了与学生之间的关系，大大提升教学效率。

传统的体育教学方式需要不断地完善，许多思想阻碍了学生的发展空间，高中体育教学的创新教学方式层出不穷，到作为体育老师要结合实际设备资源，以及学生能力水平，来设计合理教学方案。多媒体教学轻松直观的教学模式，调动了学生们的积极参与意识，还可以丰富学生们的体育知识，达到身体心理全方位的发展。

改革四：强调分层教学模式。之所以要将分层教学模式单独拿出来说，是因为这些模式是对学生自主能力的培养，以及个性独特性的开发，有着相当重要的作用。在实践教学过程中，老师可以根据每个学生的体育水平、个人特长喜好、学习能力等诸多情况综合研究，将体育教学分成若干个层次，分组制定不同的教学方案，实现一课多教，整体提升的教学目标。

例如，有许多男同学崇尚武术，我们可以成立武术小组，有女同学习惯健身瘦身，我们可以成立健身操小组，也有的同学运动基础差我们可以开展基础项目训练，通过分层模式让学生们都能在自己原有的基础上有所锻炼和提升，充分调动学生的锻炼自主能力，并且能进行自己喜好的项目训练。

三、总结

高中体育教学模式的创新是新时代发展的需要，也是对综合型人才培养的必备条件。对于学生的整体全面发展意义重大。在实践教学过程中老师要根据实际教学条件和设备资源，最大限度开发学生的自主锻炼意识，培养学生终身锻炼的良好习惯，让高中学生能在繁重的课业压力下，能有一丝喘息的放松时间，从而更好地调整心理状态，实现综合素养的提升。

参考文献：

[1]喻懋林.高中体育教学创新模式探究[J].都市家教，2017，（07）.

[2]袁野.现行教学模式下高中体育教学的创新[J].考试周刊，2015，（03）.