浅谈数学在中等职业教育中的地位和作用

马风尧

[摘要] 数学是中职教育的薄弱环节。本文从正确认知数学、增强科研与创新意识、培养学生学习兴趣等几个方面,来探讨数学在中等职业教育中的地位和作用问题。

[关键词] 数学 地位 作用 职业教育

英国自然科学家、哲学家罗杰说:数学是科学的大门钥匙,忽视数学必将伤害所有的知识。由此可见,数学对于不同时期不同学习阶段的学生或者社会中人是多么的重要。职业中专的学生入学起点低、基础差。特别是数学这门学科,学生基础更差。面对这样的学生,作为教师,自然会考虑怎么样才能使学生对数学产生兴趣,从而教好他们。在此,本人结合从事中职数学教学23年的实际情况,谈一下自己的体会。

一、正确认知数学在中等职业教育中的地位和作用

在过去很长一段时间里甚至是现在,一种偏见已经根深蒂固扎根于中职学生的心中,即只要在自己的专业方面懂得理论,会操作就是合格的学生了,对于课本中的基本公式、运算和例题会套用就可以了,实在不会也无所谓,因为我们培养的是普通劳动者,而普通劳动者不需要过多的文化课。本来他们的基础很差,尤其数学是中职生薄弱的学科。这样,数学等文化课随时会被冲掉,教师只能压缩教学内容,随着社会经济的发展,面对21世纪给各级人才需求所带来的挑战和竞争,人们不得不重新思考应该如何对待数学。

1.数学内涵丰富,应用广泛

在日常生活、生产实际中,时常从数学的角度提出、分析并解决问题。如在考察生产情况是否正常时,应用一种概率统计的观念。当代计算机的发展又给数学的应用提供了一种实现的可能,数学内容,思想方法乃至数学语言、符号广泛地渗入到了自然科学和社会科学的各个领域,因此当前有这样一种提法:“高新技术的基础是应用科学,而应用科学的基础是数学。”

2.数学是提高思维能力的有力手段

当前各种竞争的关键是人才竞争,而人才竞争从某种意义上来讲是思维能力的竞争,思维科学正在迅猛发展。数学的学习本质上是一种思维活动,是培养思维能力的重要途径和手段,数学在锻炼思维、提高思维水平方面发挥着突出的作用。

3.数学对培养学生的学习兴趣、毅力、信心、态度,创新精神等个性的品质起着突出的作用

通过这些认识,我们更加明确了应该如何教好数学。数学教学不仅仅是背背公式,套套题型,而应该是一种方法的教学和过程的教学,在教学中要渗入政治、经济、文化、历史等诸多方面的信息,数学教学不仅仅是为了应付考试,更重要的是要为学生走出校门做好准备。

二、如何发挥数学在中等职业教育中的地位和作用

1.增强科研意识,提高教学效率

(1)提高教学质量的关键是教师,出路在科研。面对新的情况和现实,教师不能只靠拼体力、时间来达到分数的一点点提高,而应站在更高的角度考虑教学,结合不同专业特点,在教材的基础上与老师们一起制定新的教学计划和教学理念,在教学中不断提高科研质量努力达到教学工作成为一种有目的、有计划,有科学的方法的研究过程。

(2)经常参加市区组织的教研活动,通过与老师们的交流使我们对学生的基础知识薄弱,运算能力差,学习习惯差等等不良现象有了进一步的认识,这是学生普遍存在的问题。因此,我觉得更应该注重基础知识的教学。同时,走出校门到兄弟学校去听课,可以借鉴到他人的很多经验。为今后在教学实践中不断地总结、探索出适合职专学生特点的教学规律,做好铺垫。

2.树立创新意识,探索教学模式

(1)转变学生观,教学面向所有的学生,并促进每一个个体的发展,注意个体的差异,进行层次教学,对不同水平的学生,有不同的要求,并在教学中给学生以思考的机会。学生是学习的主体,学习是学生将知识内化的过程,这个内化要使学生在一种平等、民主、合作的氛围下进行。我们在课堂教学中,不仅老师给学生提问题,而且可以学生给老师提问题,学生给学生提问题,激发学生的创造性思维。

(2)不断创造新的教学、学习氛围,从新课的引入到新课的进行,从教学手段的使用到教学方法的选择。如由折纸的厚度引入指数函数;在讲新课如等差数列的前项和公式时我们设计一定的情景,请学生观察思考、分析,并得出结论;利用多媒体讲三角函数的图象与性质、立体几何的异面直线关系,在教学方法上不断变化,讲练结合、讨论式、启发式、问题解决式、“引、讲、导、练”,跟据教学内容选择不同的教学方法。精心设计每一节课,做到心中有数。

3.细心呵护每位学生,耐心培养他们的学习兴趣

(1)众所周知,人的智商大部分没有太大区别,学习不好的原因主要是非智力因素起了重大作用。学生参与教学的状况也是极不如人意的,上课不听讲,不自己做练习,常此以往,就使得学生的学习很难进步。这就是职校生的共性,因此,我们要想办法使学生集中注意力,在兴趣上培养学习的积极性,在教学中用学生感兴趣的事例引入教学内容,如彩票与概率,战争与数学等等,学生发现身边许多东西都与数学有关,因此产生了学习数学的积极性,我们还将数学与专业知识联系起来,增强学生学习的目的性。

(2)在实际教学中,针对学生懒惰,不积极参与的情况。我改变以往课堂练习放给学生的做法,下课就收,分小组比赛。同时,也将学生以往的错误给予指点,纠正不良的学习习惯,收到一定效果。课堂上适当设置难度,使学生感觉学有所成,有成就感,逐渐培养学生面对困难,解决困难的信心,在解题中培养学生的毅志力。对基础极差而在学习上有微小进步的学生大力肯定,鼓励增强学生的情感意识。

总之,要改变数学在职业教育中的困境,不仅要重新正确地认识数学,还要结合不同专业特点,并根据学生的实际情况,给予教材改革和教法改革,使学生不再厌学,在学习中体会到数学的乐趣、发现数学的美,并充分认识数学在专业学习中的巨大作用。

参考文献:

[1]张奠宙.数学教育研究导引.南京:江苏教育出版社,1998.

[2]陆书环.数学教育学概论.北京:航空工业出版社,1997.

[3]孙瑞清.数学教育实验与教育评价概论.北京师范大学出版社,1988.

[4]严士健.面向21世纪的中国数学教育.南京:江苏教育出版社,1994.