小荷才露尖尖角

钱旭艳

【摘 要】身边的自然风光也是学生学习语文的一份资料。小学语文第六册第三单元课文《荷花》文笔极美，故笔者以此为契机，在课堂教学之后，做了本次综合实践活动。

【关键词】语文 综合性学习 活动方案

一、教材依据

苏教版小学语文三年级下册第12课《荷花》。

二、设计思想

《语文课程标准》中指出“自然风光、文物古迹、民俗风情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活等也都可以成为语文课程的资源。各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”

身边的自然风光也是学生学习语文的一份资料。小学语文第六册第三单元有《荷花》这篇课文，文笔极美，故以此为契机，在课堂教学之后，做本次综合实践活动。尝试着让孩子了解荷花，走进荷花，并且学习一些关于荷花的名诗名篇，进一步感受祖国厚实的文化底蕴。这样在活动中锻炼学生的语文能力，也让学生体会到了学习身边语文的乐趣。

学生在学习课文《荷花》时，就会主动上网收集资料，但发现孩子们的资料五花八门。在他们看来，手头上收集到了一大堆资料就已经沾沾自喜，收集完后就算了。那么摆在我们面前的是：如何让孩子利用起自己手头的资料，并且来拓展资料。因此，这次活动课的着眼点在于对资料的理解、运用，而不是对资料的收集。

三、教学目标

1.知识与能力

在活动中培养学生的语文能力：（1）尝试收集资料，整理资料、运用资料的过程，培养自主学习的能力。（2）培养观察、倾听的习惯。

2.过程与方法

通过活动，进一步了解荷花，走进荷花，知道与荷花相关的一些古诗文，了解名诗名篇。

3.情感、态度与价值观

让学生在活动中，体会到学习身边语文的乐趣，进一步感受祖国厚实的文化底蕴。

四、教学重点

进一步了解荷花，走进荷花。

五、教学难点

对资料的理解、运用，而不仅仅是对资料的收集。

六、教学准备

学生：（1）收集关于荷花的资料。（2）阅读收集到的资料，针对自己感兴趣的资料，精心准备。

教师：（1）根据教学过程设计制作课件，将学生收集到的有关资料加以归类，放入课件，便于点击呈现。（2）学习有关荷花的资料，准备与学生共同交流。

七、教学过程

1.看图揭题——“小荷才露尖尖角”

（1）（出示幻灯片一）小朋友，老师这儿有一幅图，你能说说，图上画了什么吗？

（2）由这幅图，你联想到了哪句诗？（随之出示：小荷才露尖尖角）

（3）上星期，我们刚刚学完《荷花》这一课，课后，大家收集了许多资料。今天，我们就以“小荷才露尖尖角”为题，开展一次综合实践活动，让我们进一步了解荷花，走进荷花。

2.赏荷——“接天连叶无穷碧，映日荷花别样红”

（1）我们的第一版块是“赏荷”。

（2）（出示幻灯片二）这幅图，你觉得可以用哪句诗来形容？

出示：接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。（齐读）

（3）这句诗是杨万里在欣赏六月的西湖时，被美丽的荷花所陶醉，所以发出如此赞叹。课文《荷花》中，叶圣陶爷爷也向我们描绘了一池白荷花的美景。其实，荷花品种丰富，色彩绚丽。一些同学收集到了许多荷花美景图，下面，让我们一起来欣赏。

（4）部分学生向大家展示各种形态的荷花，并用几句话介绍。

（5）荷花美，它的传说也美。下面，就让我们来欣赏荷花美丽的传说。

（部分学生讲荷花的传说）

3.品荷——“青荷盖绿水，芙蓉披红鲜。下有并根藕，上有并头莲”

（1）欣赏完了这么美的荷花和传说，下面，让我们进入第二版块：品荷（出示幻灯片三）。

（2）出示画中诗：青荷盖绿水，芙蓉披红鲜。下有并根藕，上有并头莲。（老师领读）

（3）问：这首诗描写了荷花的哪些部分？

（4）荷花有哪几部分组成？谁来向大家介绍一下？

（5）听说，“荷花浑身都是宝”。你准备了哪些资料来向大家展示和证明呢？

读读资料介绍。

展示实物，如荷叶、莲蓬、莲子、莲藕等。

邀请大家品尝你准备的，用荷花的各个部分烹制成的美味佳肴，并介绍它们的营养和药用价值。

4.咏荷——“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”

（1）宋朝周敦颐曾赞美荷花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”这句诗赞美了荷花的纯洁高尚。

（2）我们今天的最后版块，就是：咏荷（出示幻灯片四）。

（3）荷花是中国十大名花之一。自古以来，它就被文人墨客所咏叹，留下了许多关于荷花的名诗名篇。你知道哪些呢？

（4）学生朗诵。

（5）背诵《荷花》第二段。

（6）朱自清老先生写过一篇很好的文章，题目叫做《荷塘月色》，你听说过吗？你能说出几句吗？

（课件演示，老师配乐朗诵，学生欣赏。）

（7）设计广告，赞美荷花。

小朋友，这么美的荷塘是不是让你们陶醉？告诉大家一个好消息：为了美化城市，提高城市品味，我们金坛市政府准备把我们学校前面的老鸦塘，改造成一个美丽的荷花公园。为了使公园更有文化气息，决定在公园里竖一些赞美荷花的广告牌，让小朋友们参与设计。你有好的创意吗？

（学生当场设计，可以四人小组分工合作。）

（8）学生交流展示作品。

5.总结谈话

通过这次活动，同学们不仅欣赏到了荷花的优美姿态，品味了荷花的美味佳肴，并从文人墨客咏荷的诗篇中，感受到了荷花那纯洁高尚的品格，更重要的是学会了怎样收集、整理和运用资料。老师和你们一样，真是受益匪浅。

八、教学反思：语文与活动结合，美妙与快乐相伴

在设计这节课之前，笔者先了解学生收集到的资料，并进行了整理和分类。最后，把这节课设计成了“赏荷——品荷——咏荷”三大版块。这样，整节课就结构明快、条理清晰。学生也在交流的过程中，学到了整理和归纳资料的方法。

虽然这是一节综合实践活动课，但在学生运用资料进行交流时，笔者紧紧围绕“语文”学科的特点，指导学生进行听说读写能力的训练。如在“赏荷”中，不但要求学生展示美丽的荷花图，更要求他们自己组织语言来描绘图中的美景，指导学生从荷叶、荷花的颜色、形状等方面进行描述。在“品荷”中，一些学生向大家介绍荷花的营养价值时，端出了一份份色香味俱全的佳肴。这其中，有的是独立完成的，有的是在妈妈的指导下完成的。学生在“品荷”时，不但尝到了美味，增长了知识，更锻炼了动手能力。“咏荷”中，其实是对荷花全面了解之后的感情升华。“设计广告，赞美荷花”这一环节，更是学生综合能力的一次锻炼。优美的画面，精练的语言，巧妙的组合，独特的创意……充分展现了学生智慧和能力。

学生在每一版块中，不但进一步了解了荷花，走进了荷花，从图画、诗文中感受到了美，还从与“荷花”有关的丰富的美味佳肴中得到了美的享受，更是锻炼了他们的实践动手能力。重要的是，让学生进一步感受到了祖国厚实的文化底蕴，体会到了学习身边语文的乐趣。整节课，学生是在美妙与快乐中度过的。真可谓是“语文与活动结合，美妙与快乐相伴”。