浅谈新课改下农村初中化学教学

韦永腾

[摘要]在新课程改革下，要搞好农村初中化学的教学，首先，要培养学生学习化学的兴趣；其次，教师还要采用切实的教学方法。

关键词 新课程 农村初中 化学 教学方法

新课程的改革涉及了教育教学理念、思想更新，教学内容、学习方式、教学模式和教学评价的改变。新课程改革给我们的课堂带来了生机和活力，同时也给我们每一位化学教师提出了更高、更新的要求。以前的教学模式在教师的头脑中根深蒂固。观念不能更新，教学方法不适应，教师的心里产生了种种顾虑。为此，我们得到了上级领导的大力支持和帮助，多次组织到外地学校学习，相互听课、交流、讨论研究，回到学校跟学生一起理解、认识教材，广泛征求学生的意见。从中了解到学生的认识规律和学生学习的要求以及学生对教师提出的建议，使我们明确了方向，找到了方法，增强了新课程教学的自信心，也拉近了教师、学生与教材之间的距离。

通过近几年来对新课程改革的不断学习，笔者感悟到了适于新课程改革下农村初中化学教学的一些做法。

一、培养学生学习化学的兴趣

伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。兴趣的培养在于诱导。教师在教学过程中应因势利导，引导他们及时排除不利于发展兴趣的因素。有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极主动自觉地学。初中化学教学是化学教育的启蒙阶段。学生刚接触化学，开始对化学颇有兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。常言道：“良好的开端是成功的一半”。我很注意这一点，每在开学的第一节课，我都通过精心设计一些演示实验，创设有利于学生学习的情境来培养学生乐学化学的兴趣。例如，在第一节课，我就安排“滴水点火”、“烧不坏的手帕”等“魔术”实验来激发学生的兴趣。

通过几个“魔术”表演，学生心情放松并都想了解其中的奥妙。此时，我们再加以诱导，告诉他们想知道其中的奥妙就要学习化学知识。至此，学生初步认为化学很“好玩儿”，化学课以实验为基础，以后自己可以亲自动手做实验，更加兴奋不已。可见，培养学生产生兴趣对农村学生乐学化学有重要的意义和作用。

二、教师要采用切实的教学方法

对于教学方法而言，我们可以说出千万种，但我们决不能说用哪一种方法都行的，不同的学科所用的教学方法不同，对不同区域的学生采用的教学方法也不同。下面是笔者这几年来在新课程改革的指导下，在农村教学中感悟出几点粗浅的教学方法，以与同仁探讨。

1．农村课堂教学中要贯彻落实新课程标准

新课程标准的核心是要求学生会科学探究，积极投入探究活动，感受探究过程，学会探究方法。可见，新课程标准要求在课堂教学中，要改变学生的学习方式，提倡科学探究与合作学习。教师应当转变教学行为，要将过多的“自我表演”的时间和空间还给学生，保证学生的学习时间，动手操作、思考问题、口头表达、讨论问题、发表见解都要到位。教学内容应当是远、源于学生生活的，适应未来社会生活需要和学生进一步发展需要的内容，应当抛弃那些脱离实际、枯燥无味的内容。例如 ,我们在学习“化学变化的现象”时，我就安排学生到实验室自己动手实验，自己探究总结。一方面，让学生认识各种仪器以及使用方法，另一方面，更重要的是观察发生变化时的现象。这样，学生通过动手实验来获得自己要掌握的知识，老师引导轻松，学生乐学牢记。

2．农村课堂教学要倡导“自主、合作、探究”的学习方式

在“自主、合作、探究”的教学中，教师们深刻地感受到学生学习方式的改变，学生的兴趣、学习水平都起了质的变化。学生逐步由“要我学”向“我要学”，由“我学会”向“我会学”的方向转变。教师主要起组织、指点和评估的作用，引导学生通过观看电视、录像资料，参观访问、调查研究、上网下载，查看阅读资料等，从而获得广泛的新知识，以解决自己探究的课题。这样的教学活动对于培养学生创新精神和实践能力，充分开发学生的潜力，具有重要的意义。

3．农村课堂教学要以实验为基础

化学是一门以实验为基础的科学，实验教学可以激发学生学习的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察能力和实验能力，还有助于培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。毫无疑问，化学实验也是学生化学学习中能力的实践活动形式，学生通过实验探究认识物质，掌握化学基本原理和基本技能，初步学会化学研究的实验方法，发展科学探究的能力，体验科学家科学探究的过程和方法，获得科学探究的乐趣的成功的喜悦，化学新课程中的化学实验在实验的设计上，以多种不同的形式来安排实验，如“活动与探究”、“观察与思考”、“联想与启示”、“家庭小实验”、“拓展性课题”等充分体现了化学实验教学的探究性。因此，一定要重视实验教学，教师的演示一定要直观、显明、省时、准确、安全。学生实验一定要课前准备好，课上教师组织、指导好。

三、学习化学是加强学生环境保护意识的主要途径之一

化学科学的发展增进了人类对自然的认识，促进了社会的进步。但是化学在给人类社会带来巨大福利的同时，也出现了一些与化学有关的社会问题。如环境、能源、健康等，甚至有些化学现象可能影响到了人类的生活和社会的可持续发展。因此，在新课程教材中要注意用具体的、真实的事件引导学生正确认识化学与社会发展的关系，“使学生知道自然资源并不是取之不尽，用之不竭的，人类要合理地开发和利用资源，树立保护环境，与自然和谐相处的意识”。让学生学会从化学的角度来解释和解决现实中与化学有关的社会问题。

1.在农村课堂教学中渗透环境保护意识

由于我国公民的环境意识较差，这和日趋严重的环境问题是不相适应的。要提高全民的环保意识，使保护环境成为每个公民的自觉行动，首先就要从学生做起，从课堂做起，当学生在制取一氧化碳等有毒气体时，应强调学生注意对制取气体装置气密性的检查，化学药品用量的适当，以及设计吸收尾气的装置等。实验完毕，还应将废液集中倒入废液缸中，可回收的尽量回收，以养成保护环境的良好习惯。

2.在农村课堂教学中分析生态问题

运用学生所获得的知识引导分析“温室较应”，使他们了解到由于大气层二氧化碳浓度不断上升，太阳能辐射的一部分——地球红外辐射的热不能透过大气层，因而造成“温室较应”，使地球表面升温，冰川融化，直接影响着现代文明社会的发展，以提高对控制“温室较应”等生态问题的认识，还应让学生通过讨论分析得出人类必须控制战争和固体废物的燃烧，大力发展森林等结论，以利于生态环境的改善。

总而言之，课堂教学是实施新课程标准的主战场，把握新课程标准的精神，扎实有较地开展教学工作，学生的科学素养一定会上一个大台阶。

参考文献：

[1]义务教育课程标准试验教科书.2007.5.

[2]赵永胜.基础课程改革与化学教育教学心理念.中学化学,2002,(4).

[3]中华人民共和国教育部制订.全日制教育化学课程标准.北京师范大学出版,2001,7.

[4]曹家忠.新课程教学设计.初中化学,2004,(4).