论小学英语教学中学生兴趣的培养策略

周立晶

英语作为世界通用语言，是学生的教育工作中必须学习的重要科目之一。但因为英语具有一定难度的原因，学生在英语的学习过程中往往会感到吃力。特别是在小学课堂上，学生往往因不能集中精力听课，而影响学生的英语学习。要想顺利引导学生进行英语学习，就必须培养学的学习兴趣。本文就小学英语教学为例，对学生缺乏英语学习兴趣的原因，以及如何有效的培养学生的学习兴趣，进行了详细的分析。

小学英语学习兴趣培养策略小学作为学生教育的开始阶段，有着无比重要的意义。小学阶段的英语学习水平，更是对学生日后的英语学习有着决定性作用。由于小学生都是刚刚开始接触英语，处于起步阶段，必须培养学生对于学习英语的兴趣。英语作为国外语种，其本身就具有一定难度，倘若学生在丧失学习的兴趣，那么学生日后的英语学习过程，将举步维艰。因此，教师的工作十分重要，首先要清楚导致学生缺乏学习兴趣的原因是什么，然后基于学生实际情况，采取有效措施，培养学生的学习兴趣。具体分析如下。

一、导致小学英语教学中学生兴趣缺乏的原因

1.英语作为国外语种，难度较大，比较难掌握

英语中海量的词汇、语法、语种等，都需要学生熟练掌握并牢记。而由于学生在上小学之前，没有接触过英语，对英语这个语种很是陌生。所以在学习语法和词汇的背诵中比较吃力，语法怎么也学不会，单词总是记不住，动摇了学生的自信心，使得学生对学习英语产生抗拒心理，甚至丧失学习兴趣。

2.枯燥的课堂气氛和教学方式，让学生找不到乐趣

教师在英语课堂上教学时，因其教学模式陈旧，而导致课堂气氛沉闷、枯燥无聊，导致学生对学习英语的兴趣较低，没有学习的动力。教学内容和教学方式，是能否引起学生学习兴趣的关键。如果教学内容枯燥、教学方式单一，那么就会严重影响到学生学习英语的兴趣，久而久之，会影响学生的英语学习质量，对学生非常不利。因此，采用有效的教学策略，对学生进行英语教学，才是培养学生英语学习兴趣的关键。

二、关于小学英语教学中学生兴趣的培养策略

1.根据学生年龄特点，积极鼓励学习进行英语学习

受传统应试教育影响，小学教育中采用的大多是教师为主的填鸭式教学。这种模式下，学生本身被忽略，打压了学生的自主学习能力和主动学习的精神。教师在教学中占据了绝度的主导权，控制着课堂，从而导致课堂教学单一、乏味。而学生只能作为被动接受者，这种教学模式下，导致学生失去了自身的主观能动性。

另外，在各小学院校中常见的一种现象就是，教师充当了“家长”的角色，对学生在学习上一些不符合教师要求的行为，往往会进行严厉的批评。但是小学生尚处于年幼时期，加上独生子女的原因，通常都有着强烈的个性特点，以及自尊心。收到批评后，在叛逆性的促使下，学生会对教师产生抗拒心理，从而对学习有了消极对待的态度。

针对以上情况，就要求教师要摒弃应试教育中的填鸭式教学，从学生的年龄特点出发，了解学生的实际情况，在学习中以积极鼓励的方法，代替批评教育。

2.鼓励学生在英语学习中多思考

上文提到现在小学盛行的填鸭式教学，这种模式忽略了学生的主观能动性，用“满堂灌”的方法对学生进行教学。这种模式下，学生处于极度被动的地位，只能按照老师的要求来进行学习，对英语知识点的学习，也相当机械化，根本没有主动思考的过程。

教师应当把学习的主动权交给学生，让学生做学习的主人，主动去学习，教师从旁进行辅助、引导，积极鼓励学生在学习之余，多进行思考。经过思考以后学生才能更加体会到英语的魅力，加深对英语的理解。在思考过程中学生也会对英语越来越有兴趣，在兴趣的驱使下，学生自然会积极主动的投入到英语学习中，并不断取得进步。而在取得进步之后，学生对学习英语更加有自信，这是一个良性循环。

3.对学生进行肯定，并进行奖励

在课堂教学中，教师就教学内容会对学生进行提问。而当学生回答问题时，教师需要认真聆听，这也是对学生进行鼓励的一种方式，而对于回答问题的学生，回答正确了，教师要用掌声，或者口头表扬的方式对学生进行肯定和鼓励，对于回答不是很完美的学生，教师更要鼓励，赞扬学生用于发言的行为，也要用掌声和口头表扬的方式进行鼓励。另外，除掌声和口头奖励外，教师还可以设立小奖品的物质奖励，对于积极回答问题，或者表现良好的学生进行物质奖励。这种物质奖励的方式，会让学生产生一定程度的满足感，使学生更有信心学习英语。要知道，只需一句鼓励的话语，就会让学生满足，继而主动的的学习英语。

4.积极鼓励学生用英语和教师以及同学进行交流

英语作为一门语言，其主要用途自然是用来交流。教师要鼓励学生大胆尝试用英语和教师，以及同学进行交流，教师也可以在日常的课堂教学中不时的用英语和学生进行简单交流，或是提问。在交流的过程中，学生产生会新奇、好玩的心理。交流的过程中，会逐渐对英语产生浓厚的兴趣，从而更加积极的学习英语。这种交流方式，不仅能够培养学生学习英语的兴趣，也能培养学生的口语能力、以及与人交流的能力，可谓一举多得。

5.营造新奇的教学情境

传统的英语教学情境就是教师在课堂上进行教学，这种教学情境枯燥，容易造成课堂气氛沉闷，影响学生对于英语的学习兴趣。加上小学生较为年幼，在课堂上能够集中精力的时间比较短，这就注定教师不能继续采用传统教学情境进行教学。教师应当营造不同的教学情境，以激发学生对于英语的学习兴趣。下文将举例说明。

（1）营造实物教学情境

教师在进行新的英语单词教学时，可以用实物来作为教学范例。比如：apple，教师就可以在课堂上准备好苹果，然后根据手中的苹果对学生进行新单词的教学，这种实物教学情境，能够让学生建立起单词和实物之间的联系，使学生产生浓厚的学习兴趣。

（2）采用游戏化教学情境

小学生的年龄特点，决定了他们活泼好动，喜欢参加各种游戏活动。教师可以利用学生这一年龄特点，把游戏和教学相结合，营造出游戏性质的教学情境，让学生在玩游戏的同时，也能学习到英语知识，并且激发学生学习英语的兴趣。

6.开展多种课外活动

教师不应该把学生的学习局限在教室内和书本上作业上。教师可以组织学生开办一些英语性质的课外活动，英语板报、英语角、英语小短剧表演、英语歌曲演唱等等，通过课外活动的开展，让英语教学不在枯燥，使得英语课堂变得有趣味，而学生在课外活动中，也能把自身学习到的英语知识加以运用，而新奇好玩的课外活动，也符合小学生活泼好动的特点，对于学生英语知识的掌握，和学习英语的兴趣培养都起到了促进作用。

三、总结

不论是学习英语还是其他的科目，兴趣才是学生最好的老师。有了兴趣的引导，学生就会积极主动的投入到学习中去。在小学英语教学中，基于学生的特点，对学生进行赞扬和肯定，并积极鼓励他们思考，才能让学生产生学习英语的动力。教师也要改变教学方法、营造新颖的教学情境、并且鼓励学生多用英语与人交流。多方面结合，方能培养学生学习英语的兴趣，并且对学生自身的健康成长也有着积极的促进作用。

参考文献：

[1]肖辉.浅议小学英语教学中学生兴趣的培养策略[J].中国校外教育，2014，（29）：73.

[2]周天迎.小学英语教学中学生学习兴趣的培养[J].青少年日记，2013，（02）：9.

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