对数学语言与小学数学教学的研究

于海清

摘要：数学语言具有一定的教育价值与特点，其不仅是小学数学学习的关键内容，对小学生数学学习效果与数学思维的发展也有着重要影响，所以，教师应充分重视起数学语言教学。但是，数学语言与教学语言存在一定差异，因此，要想充分发挥教学语言的积极作用，就必须要加强对数学语言中特定词汇含义的理解与掌握。对数学语言与小学数学教学进行了研究，并且提出了相关的建议。

关键词：数学语言 小学数学 教学研究

数学语言的应用，不仅影响着学生对知识的掌握程度，也对培养和发展其情感，以及增强学习兴趣与信心等方面有着重要的促进作用。因此，为了有效提升数学课堂教学氛围与效率，教师应科学、灵活的利用数学语言来为学生传授数学知识，传递信息和表达思想，进而在建立良好师生关系的基础上，全面激发学生的学习兴趣与动机。

一、加强指导，培养和发展学生的数学语言能力

1.注重学生语言表达能力的培养与发展。要想进一步培养和发展学生的语言表达能力，首先应培养学生进一步理解数学语言。如理解和、差、扩大、质数等概念。并且要加强日常教学中的指导，对于学生语言上存在的缺陷应及时的指出和纠正。比如，在引导学生思考回答“什么是质数”时，由于对数学语言还没有全面掌握，有的学生可能会这样回答：“能被1与其本身整除的数为质数”。这时，教师就可以引导学生再思考“4能被1或是其本身整出吗？那么4是不是质数呢？这时学生就能够意识到自己刚刚的回答是不准确的，应该是“只能被1与它本身整除的数为质数”，从而不断增强学生的数学语言能力。

2.培养学生养成良好的说话习惯。首先，在日常教学中，应要求学生说话应准确、精炼。如有的学生说的“8是倍数、2是倍数”“圆锥的体积等于圆柱体积的三分之一”等都不够准确；其次。要求学生说话要连贯，通顺，并且有准确的依据。总之，在日常教学中教师应准确把握为学生提供语言表达的时机，积极的为学生创设语言表达的平台，进而使学生的语言表达与应用能力能够得到逐步提升，并培养学生养成良好的数学语言应用习惯。

二、科学发挥教师的口头表达与示范作用

对于小学生来讲，其语言表达能力虽然还需要进一步培养与发展，但是其具有很强的模仿能力，教师可以充分利用这一特点，通过积极发挥教师的口头表达与示范作用来进一步规范学生的数学语言。所以，在日常教学中，教师应充分重视自身语言的准确性与规范性，其数学语言的应用必须准确、言简意赅，陈述相关概念时，也要准确规范、合乎逻辑，在引导学生论述解题思路时，也要具有清晰、充分的依据。比如，在讲解20以内的退位减法的相关内容时，教师就可以利用情景图，引导学生思考“图上给出了哪些数学信息？请用自己的化说出该题目的已知与未知条件，以及该采用怎样的方法计算？”等问题。这些问题的提出主要是为了引导学生认真审题，并在弄清数量关系后，思考解题方法。而由于小学生的知识储备，以及语言表达能力还有待优化，对此，教师就可以为学生范读，并在范读过程中，通过突出题目关键词来加深学生理解，并在解题后引导学生运用准确、完整的话来表达自己的解题思路。这样不仅能够进一步发展学生的语言表达能力，也能够培养学生形成良好的审题习惯。同时，也通过教师的示范使得学生的数学语言能力得到进一步提升。

三、积极开展多样化的实践活动提升学生的数学语言能力

一是小组讨论。作为课堂教学中常用一种教学方式，教师可以为每个小组显出组长与记录员，当学生学习中遇到疑问与困难时就可以组织学生以小组的形式来开展学习活动。这样能够使每位学生都能够获得公平发言与表现的机会，也能够认真、虚心的倾听别人的讲解，而在面对小组和全面同学时，学生为了使自己的表述更加准确、清晰，就会更加慎重的思考自己的所讲的每一句话，进而使自己表达的数学语言能够更加准确、清晰，同时也能够全身心的投入到课堂学习中。

二是同桌交流，课堂总结。同桌之间由于距离较近，互动交流起啦也比较方便，也使课堂教学中培养学生语言能力的重要手段。另外，还要重视课堂总结。通过科学有效的引导学生进行课堂总结，不仅能够进一步提示学生的语言概括能力，也能够帮助学生更加清晰的理清本节课程的重点与难点。小学生的语言表达能力虽然有限，但是主要通过正确的引导就能够对数学知识做出准确的概括。比如，在讲解完小数的大小比之后，在课堂课堂总结时就可以引导学生思考本节课获得了什么收获。这样不仅把帮助学生更好地把握本节课程的重点与难点，也能够使学生的语言表达与应用能力得到进一步的培养与提高。而通过长期的坚持，可以通过培养和提升学生的分析、概括等思维能力来为学生数学语言的学习与掌握提供有力保障，同时也从整体上提高学生的学习成绩与数学饲养。

总之，小学数学教师应正确认识到学习、掌握和准确的应用数学语言对学生今后学习发展的积极影响。在实践教学中，除了要为学生传授新颖、丰富的数学知识，还要指导学生严谨、灵活的应用数学语言，善于发现和掌握各种数学语言所描述的条件，并将其合理的相互转化，并以此来加深对数学知识理解。此外，教师也应该加强对数学语言的应用研究，并采用数学语言为学生更好的讲解数学知识，使学生能够更加轻松、简单地掌握所学内容。

参考文献：

[1]刘娟娟.数学语言与小学数学教学[J].湖南第一师范学报，2007，（03）：34-37.

[2]彭艳霞.浅谈数学语言在小学数学教学中的作用[J].校园英语，2014，（03）：114.

[3]王晓芸.数学语言在小学数学教学中应用问题探析[J].青春岁月，2012，（02）：160.