浅谈小学语文课堂教学反思

宋金伟

摘要：教学反思是提高课堂教学质量的有效途径。但在实际教学中教学反思开展的效果不理想，小学语文教师反思意识淡薄，缺乏主动思考的动力，造成很多问题没有发现，或者发现了问题没有及时解决。针对这样一种现状，对如何培养小学语文教师的反思意识，养成良好的反思习惯进行了研究，希望能够改变当前的教学现状，使教学反思应用到语文教学中，起到良好的效果。

关键词：教学反思 语文课堂 提高效率

作为一名小学语文教师，必须要时刻地培养学生自主学习、自主创新能力，改变传统的以往教育模式，使学生能够成为课堂上的主体。那么，如何让学生具有这样的意识，教师需要时常思考自己的教学方法是否得当，是否应该更正自己的教学方式，把重点放在改变课堂教学上，培养学生自主学习能力。下面，笔者根据自己的教学经验，就如何提高课堂效率，浅谈几点小学语文教学的一点反思，希望能够给语文教师提供一些借鉴。

一、要让学生体会到课堂的情感因素

课堂是有生命力的，作为一名小学语文教师要把课本里富有激情的内容传递给学生，让学生体会到语文的人文情怀，掌握课本中的情感因素。如果语文教师上课没有激情，就不能够充分的调动学生的积极性，学生也就自然而然的不愿意学习语文知识了。所以，语文教学的开始，教师必须要展示自己上课的激情，激发学生的学习欲望和动力，使学生由“要我学”到“我要学”转变。例如，小学当中有一节课是《做操》，为了激发学生学习的兴趣，教师为了直观的讲解这堂课，就可以把太阳的图画带入到教师，让学生面向太阳站好，来确定学校的东方、南方、西方、北方，准备好课文插图，生字卡片，让学生在《健康歌》配乐下，让学生练习向左转、向右转、向后转、向前看，初步感知方位。还要给学生布置作业，让学生自己思考，自己家的大门朝什么方向，左右各是什么方向？学生通过这样生动有趣的活动，一个个兴致盎然，开心极了。真正把课堂当成了欢乐的海洋，促进了教学水平的提高，也能让学生在游戏中，对所学的知识有了新的巩固。

二、让学生体会到课堂教学的开放性

教学任务不仅仅是教会学生知识，更重要的是让学生通过语文课堂，能够感悟人生，认识社会，提高自我。俗话说：“给学生多大的舞台，学生就能演绎多美的舞姿。”课堂就是学生交流知识，展示自我的平台。小学生潜力无限，智力水平正处于发育阶段，关键是教师如何去指引学生学习，否则学生的想象能力超乎你的想象。例如，教师在讲到《乌鸦喝水》这节课程时，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”是两组象形字，历来是语文教学的难点。通过让学生思考“鸟”和“乌”的区别，学生的想象力脑洞大开，竟然有学生指出，之所以“鸟”和“乌”有区别，是因为鸟比乌多出一个点，这个就是鸟的眼睛，而乌鸦全身都是黑色的，通常大家看不清它的眼睛。“喝”和“渴”有学生这样解释，因为喝水需要嘴，而嘴就是口的意思，所有要想喝水首先要张开大口，而“渴”不并一定要张嘴，这就是这两个字的区别。

三、让学生体会到课堂的生活感悟

我国大教育家叶圣陶老先生说到：“语文课本无非就是一个例子，如何让学生认识例子，转化为实践过程，这十分关键。”按照叶老先生的这样一种想法，笔者经常的喜欢通过查阅书籍资料或者上网，来丰富自己的课文阅读，进而应用到教学之中，让学生通过课本的知识，能够感受到生活的实践。例如，学习到王冕的《墨梅》时，就可以通过这首诗歌，来拓展课外学习，让学生了解更多借物言志的诗词，如《竹石》《马》《青松》等古诗，无形之中让学生具有更多的知识积累，拓展了眼界和思维。在讲到《卖火柴的小女孩》的时候，就可以向学生介绍《安徒生童话》《格林童话》等书籍，让学生通过学习课本，开拓自己的知识面，欣赏到不同种类的作品，把课堂情感体验推向高潮。

四、让学生体会到课堂学习的快乐

语文课堂要始终灌输“以人为本”的教学理念，这是新课程教育思想的体现。教师应该采取形式多样内容丰富的教学方法，让学生体会到学习的快乐，让他们在自主学习的广阔天地里，享受阳光，掌握语文所需要的学习内容，在潜移默化之中完成教学目标。同时，教师还要把肢体语言表达与课本教学结合起来，让学生经常性的在课堂上演讲、解说，使学生觉得语文学习并不是很难的课程。教师还要通过运用身边的例子，对语文课堂进行讲解，让学生对课本内容进行表演，使学生觉得语文课堂并不枯燥，能够产生乐趣，学习气氛也就会充分地调动起来。

五、让学生体会到课堂的自主学习性

学生才是课堂的主人，才是课堂的主体，教师只是传授知识的引导者。所以，语文课堂的学习中，教师要多创造机会和条件，让学生增强自主学生的热情，多为学生提供展示自我的平台，注重语文课堂的语言表达训练。教师也可以把课本中的知识转化为话剧形式，因为小学生爱动、爱玩，具有天生的表演特性，通过展示课本的内容，充分挖掘学生的天赋，也能够对学习起到良性的促进作用。学生通过表演可以熟读课本知识，揣摩课本中的语言、动作、心理活动等，从另一个层面了解课本内容，使自己成为教学的主体，积极主动地去完成学习任务。

总之，语文教学是一个长期的过程。作为一线小学语文教师，面对先进的教育理念，要经常改善自己的教学方法，提高自己的课堂效率，经常性对自己的教学进行反思。在学习借鉴的同时，减少在左右摇摆中的机械追随与模仿，潜心提炼，不断探索，才能使课堂具有自己的风格和特点，促进语文教学水平的不断提高。

参考文献：

[1]李瑞霞.浅谈小学语文课堂教学反思.科学中国人，2015.

[2]陈奖.浅谈小学语文教学反思的探索与研究.读写算，2015.