新课程理念下如何激发学生数学兴趣，提高课堂效率

王辉

摘要：小学生的天性是爱玩，爱动的。应该让他们在享受学习快乐的同时，提高自己的学习效率。上好一节小学数学课，最重要的是了解孩子的心理，扩大他们的思维空间，培养他们对数学的兴趣。

关键词：小学数学 兴趣 效率 多元化 灵活化

一、积极与小学生沟通，了解他们对数学的主观印象

给小学生上数学课，不仅要培养和提高他们的学习能力，还要与他们进行心灵的沟通。有的小学生数学成绩差，加减乘除容易算错，也许在他们的印象中，数学计算就像吃感冒药一样“难以下咽”，还有的学生对数学应用题的理解分析能力差，理解不到位，这些原因大部分是由于上课死板，不灵活，没有了解小学生的心理，一板一眼进行传授，这会使思维活跃的小学生们不能接受。要和他们进行沟通，知道他们喜欢的上课模式，用多种方式给小学生讲课，活跃课堂氛围，开发他们的想象力。

多和小学生进行互动，提高他们的动手能力，使他们的想法变为行动。比如，在讲解三角形或四边形等平面图形时，可以拿出一个可装卸式三角架，向学生讲解，并让他们自己拼装出要求的图形，并自发的利用想象去创造新的图形。这样不仅让小学生认识了简单图形的构成，还让他们在亲自动手下记得更快更牢，同时收获了一份快乐。

二、小学生的测试模式要新颖、趣味，提高小学生对数学的兴趣

一二年级的小学生的测试题应该以趣味测试为主。这样他们就有更多的兴趣投入测试之中。比如，1+2=？应该以图形的形式表达出来，或以更创新的形式表达，这样不仅提高小学生的读图能力还可以达到测试目的，而且测试的形式多种多样。在笔试之外可以进行活动测试，比如，进行一场数学趣味抢答或辩论赛，让小学生把自己的想法表达出来，当他们的辩论成功时，对学习数学的劲头就会更大，记忆就会更深刻。

定期与家长进行数学讨论会，让家长也协助教学，达到事半功倍。所谓“父母是孩子第一任老师”就是说孩子对某种东西或事物的理解多半是模仿父母的，父母给他传授什么，他就会怎么做。所以，应该与家长一起进行数学讨论，讨论怎样帮助小学生远离学习数学的烦恼，提高小学生对数学的兴趣。

三、尊重保护小学生的自尊心，让他们勇于克服数学难题

保护小学生的自尊心，当班里的某个小学生的数学成绩差时，不应对其批评或斥责他不聪明，这会使小学生的自尊心受到严重创作，更坏的会使其渐渐自卑，不敢发言，不敢展现自我，性格孤僻，这对于小学生来说是极其危险的。因此，在小学生做错某道数学题时，应说：你比上次做的更好了，有进步，下次你还会再提高的。诸如此类。然后耐心为小学生讲解，并温柔的询问他明白了么。语气一定要温柔，假使语气严厉会使小学生产生害怕心理，即使不明白他也会说明白的。这一点是值得注意的，不能轻易伤害小学生的自尊心。

在不伤害小学生的自尊心的前提下，提高小学生的自信心。要给小学生制造一个成功的机会。适度引导他做对平时不会做的题目，并表扬他，给予他激励。再如，对班里的数学“特困生”，应该给予更多的引导和关心。对于这样的小学生，我认为要给他留的作业应少于其他人的，要经常劝导他做题不要急躁，耐心的读懂题意，读不懂就多读，直到读懂为止，并争取做一道对一道，不会做的重新做。当他做对的时候应大力表扬，让他觉得自己也能做对，渐渐地他就有自信了，对数学也会产生兴趣，成绩也会提高。

四、教学因人而异，对不同层次的小学生用不同方式对待

教学的模式是多种多样的，对于数学成绩差与好的小学生应用不同态度面对，用不同的方法教育。对数学学习好的小学生应进行强化训练，就像体育运动员一样，如果不进行强化训练那他永远都停留在原地，“不前进，就是后退”，所以要给他们进行强化练习。比如，在规定时间内做完一道或几道数学题，或者组织他们参加数学竞赛等。扩大他们更大的空间去发挥和发展，让他们拥有更大的自信和更扎实的基础去迎接初中、高中以及大学的数学知识。

对于成绩处于中间层次的小学生，又得是另一种态度对待。他们也许对数学没有太大兴趣。由于父母们要求严格而不得不去学习数学，因此，他们对数学的学习是一种被强迫的学习。导致成绩不是太落后，却无法提高。对于这种情况应提高他们对数学的兴趣，使他们知道数学是很有趣的，会给他们带来快乐，不要强迫自己学习数学，应有一种积极快乐的心态去主动学习数学。可以与这类学生进行数学游戏，如做一些写有数字的卡片，然后给小学生发一个加减法的算术卡片，让他们在一叠数字卡片中找到正确的答案，成功者给予奖励（小红花、星星等），并引导他们赢得游戏，使他们有快乐感、成就感和兴奋感。渐渐的，这类学生会喜欢上数学，就会主动学习数学。

五、教学要多元化，有所创新，不一板一眼

教师上课也没有必要全部依附课本内容排列的顺序给小学生讲解。其实，不只是小学，中学也是这样，要根据整体的情况去安排教程，以便于小学生系统性的学习数学知识，从浅到深有逻辑性的给小学生讲解，使他们更容易消化吸收，大脑中容易形成系统框架，记忆更深刻准确。

总之，教学中要经常注意鼓励学生学习的积极性，主动性，千万不可冷落学生和严厉批评学生。学生即使一时回答不上问题来，也应该笑脸相迎，鼓励他。要为学生创造良好的环境，激发学生的学习兴趣。善于运用鼓励的话语，激发学生的学习和求知的欲望。小学数学教师的教学语言，除了具备以上特点，还应注意简明，儿童化等。在这种气氛中，他们的注意力高度集中，思维的潜力得到充分挖掘，平时学到的知识得到充分运用。如果我们这样做了，我们的数学课堂将不再是枯燥无味，而是充满了高效、乐趣和活力。