浅谈历史教学中对学生人格的培养

李俭坤

摘要：随着社会的发展和人们素质的提升，社会对于人才的自身人格越来越看重，健全的人格可以帮助人们更好地立足于社会。但是在当前的应试教育体制环境下，很多的历史教师往往为了单纯地提高学生的成绩，而忽视了对学生个人人格的培养。从历史教学过程中如何培养学生的人格进行深入的分析和阐述。

关键词：历史教学 学生 人格培养

在初中历史教学过程中，帮助学生养成健康的人格是其最重要的教学目的。在教学大纲中明确要求，初中历史应该让学生在学习过程中学习和继承我国的传统美德，并从各种历史事件中理解人生的价值和意义，逐步形成一种真诚善良、积极进取的人格。因此，在实际的教学过程中，教师应该注重对学生人格的教育，将学生放在教学的主体位置上，并遵循初中生的身心成长规律，在保证学生掌握基本历史知识的前提下，帮助学生养成健康的人格。在教学过程中，老师可以从以下几个方面入手。

一、深入挖掘历史教材，强化人格教育

初中历史教材是学生获得知识的主要来源，同时也是实现教育目的和完成教学任务最重要的载体。随着当前教育改革的不断深入，当前初中历史教材也随着时代发展有了非常大的变化，当前的教材并不单单是对历史事件的简单介绍，而是在以人为本的前提下，增加了各种人文的关怀和高尚美德的弘扬，从而对学生的成长起到更好地引导，这样的改变也符合当前初中生的心理和思想特点。因此，作为初中历史老师，在教学过程中应该对现有的历史教材进行更加深入的挖掘和分析，找出其中最佳的内容来实现学生人格的培养。比方说历史教学过程中，可以通过勾践卧薪尝胆和谢安的东山再起等故事来引导学生，只要坚定自己的目标并坚持不懈的为之付出努力就可以最终实现；也可以从林则徐、陈玉成等历史人物的故事来对学生进行一次深刻的爱国主义教育。

二、改革教学方法，塑造学生人格

要想养成健全的人格，就必须要通过不断地磨练、修正和陶冶。所以，在历史教学过程中，老师应该从初中生的认知、年龄、心理等方面出发，通过综合的考虑来对现有的教学方法进行改革，实现对学生人格塑造的不断强化。实际教学过程中，老师应该引导学生积极主动的参与到课堂教学中来，让学生真正成为课堂教学的主体。当代的初中生对独立的学习、生活和工作有着较强的要求，因而，原来那种老师占主体地位的填鸭式教学已经无法适应，而且会对学生健全人格的形成起到抑制和阻碍的反作用，这样教育出来的学生往往缺少进取和求知的欲望。此外，老师还应该鼓励学生对历史事件或人物进行适当的评价，并对一些相关的历史资料进行列举，自己梳理和构建相应的知识框架，在实现知识更好掌握的前提下，养成学生学习的独立性。

在中学生的历史教学过程中，培养学生对立的人格，还需要认真对待学生中存在的各种差异，如年龄差异、智力差异、人格差异，等等，将因材施教贯穿到学生的教育过程中，确保每个学生都能找到真正展示自己才华的发展领域。对于高材生来说，需要教师对他们目前思维和认识水平提出稍微高的要求，从而拓展学生的大脑思维，挖掘学生深层次的潜在能力，激发学生的创新能力；对于后进生来说，需要教师加强对他们的学习指导和指引，采取阶梯式的教学手段，从低到高循序渐进的学习，对于学生的点滴进步要及时给予鼓励和表扬，从而让学生增强自信心，享受成功的喜悦；对于中等生来说，需要教师帮助他们来发现自认的缺点和不足，指导学生解决学习过程中所遇到的学习问题和思想问题，鼓励他们奋起直追，增强学习的竞争意识，克服自身的人格缺陷，战胜自己和超越别人，从而培养学生勇为人先的优良品格。

三、提高教师素质，展示人格魅力

在初中历史教学过程中，教师应该不断提高自身的综合素质，全面展示人格魅力，从而培养学生的人格品质，主要体现在四个方面。第一，要有高尚的思想政治素质。历史教师不但要用发自内心的爱去打开学生的封闭心里，而且还要用自身德高的品质去教育学生，指引学生，让学生主动与教师沟通和交流。第二，要有比较稳固的理论专业素质。教师要主动去学习一些教育理论知识，比方说教育学、心理学等等，利用这些理论知识，一方面，来指导自己的教育教学；另一方面，需要及时将这些理论知识进行更新，同时不断加强相关专业和学科知识。第三，要有健康的身心素质。教师要想更好的完成教育教学任务，就必须有健康的身体素质和心理素质，这样才能有效培养学生的人格品质。第四，要有很强的科研创新素质。教师要不断进行创新，同时要有很强的教育科研能力，才能跟上时代的步伐，适应时代的发展。

四、加强师生情感交流，帮助学生培养健全人格

加强师生情感交流，注意个别沟通和指导，能有效地提高教育教学效果，也是帮助学生培养健全人格的一条重要途径。在师生交往过程中，教师要遵纪守时、勤学善思、严谨求实，和蔼可亲，客观地认识和评价自己，以优良的人格品质去影响和感染学生，发挥榜样的示范作用。教师要在尊重学生人格的基础上关心学生、指导学生，使学生在轻松、愉快的气氛中反省、矫正自己的思想行为，从而更主动地发挥自己的主动性、积极性和创造性，不断完善自己。教师要针对不同的对象，本着严格要求的原则，注意表扬和批评有机结合，指导学生不断挖掘内在潜力，扬长避短，改变不良习惯，激发学习动机，发挥个性特长，积极去获取成功，逐步树立起“自尊、自信、自强”精神，不断建塑和完善自己的人格。

总之，在历史教学过程中，只要教师潜心研究，充分利用教材中的人格教育因素，采取恰当的教学方法，开展多种教育教学活动，潜移默化地对学生施加人格影响，就可以有效地帮助学生构建起健全的人格。