时间:2024-06-03
娄秀敏
摘要:随着社会经济的发展,我国教育体制改革发生了巨大的变化。教育体制改革占有十分重要的地位,小学教育作为教育体制的基础,政府部门一直对此给予充分的重视。小学数学教学又是小学教育中的重要内容,对学生的学习及发展具有重要的影响。就小学数学教学的创新进行研究,其目的就是转变传统的教育模式,加强学生潜能的激发,从而提高学生的数学水平,促进学生综合素质的全面发展。
关键词:小学数学 教学创新 学习习惯 学习意识
教育中的创新,是指教育思想的转变,也是教育模式的转变。小学教育作为整体教育的重要基础,小学教育质量的好坏与学生的人生成长具有密切的联系。作为基础学科的小学数学,是小学阶段的必修课程,在小学教学的过程中可以发现:数学学习天赋以及数学启蒙思想均占有重要地位。小学数学教学内容的研发都是结合小学生的智力发展情况而进行的,具有较高的科学性。
一、目前小学数学教学中存在的一些问题
1.教学方式不够开放
开放式教学模式自新课改实施以来,一直受到人们的广泛关注。但是目前,大部分小学数学教学中,都是由教师主导教学计划的制定,教学计划的制定也只是以教材为中心。教师在教学的过程中,仅仅局限于教材,并未结合学生的实际需求进行调整。在课堂上,学生的学习十分被动,缺乏积极的思考。由于教学方式的封闭,使师生的思维受到限制。教师不能有效把控课堂,而学生在课堂上也表现出兴趣缺乏的状态。这种教学方式的不合理,使小学数学教学难以取得较好的效果。
2.教学内容缺乏创新
小学数学的教学内容一直被基础的数学理论所占据。小学数学的教学目的,为小学生打下扎实的数学基础。然而,小学数学的教学过程中,往往采用训练的形式促使学生的数学能力得到提高。学生在做题训练中,经常出现某些题目始终无法解答的问题。实际上,小学数学的学习,并不是掌握原有的理论知识,而是要掌握解决问题的方法。由于教学内容死板,并且部分教师在教学过程中缺乏思考,导致小学数学教学在教学内容方面受到限制。
3.学生的智力水平存在差异
小学生基本上不具有数学基础,其小学数学的学习与其智力具有较大的关系。然而,在小学生群体中,小学生的智力水平存在差异,其学习能力也存在区别。由于学生个体间存在差异,导致单一的数学教学不能满足实际教学的需求。小学生对数学学习也缺乏正确的认知,并未明确学习当中思考的重要性。有的家长只关注学生的语文成绩,导致小学生的数学学习被忽视,难以取得理想的学习成绩。
二、小学数学教学的创新途径
1.对教材进行分析与创新
小学教师在课前准备工作中,需要做好小学数学的备课。在备课的过程中,需要对教材进行认真的分析与科学的设计。在充分掌握教学内容的基础上,充分了解教学内容中的重点知识。深入学生群体,了解学生的智力差异与个性特征,应结合教学需求准备好相关教学设施,包括教材、教具以及课件等。小学数学教学教材,以教学大纲为主,不管是参考习题还是课内习题都十分重要。要想使小学数学的教学质量得到提升,对教材进行充分把握是比不可或缺的重要前提。
2.加强多媒体技术的应用
随着信息技术的发展,移动网络技术的发展在人们生活各个方面的应用十分广泛。现代小学生与计算机的接触较多,其接受新事物的能力也比较强。多媒体技术体现出较强的综合性,具有多方面的优势,包括直观、生动、丰富以及有趣等。小学数学教学中多媒体技术的应用是一种创新,其要求学校需要引进多媒体设备,为小学数学教学多媒体教学提供充足的硬件。多媒体教学不仅要改变学生的学习方法,也要更新教师的教学经验。以往教师的备课是根据教学进程而进行,缺乏教学内容的创新,网络技术的出现,使教师能够搜寻大量的教学资源。因此,教师需要加强自身多媒体水平的提高,在备课过程中能够充分借助网络的力量,在教学过程中能够通过多媒体使数学教学更加直观,促进学生对所教内容的理解。从教学内容和教学方式上进行创新,促进小数数学教学的创新与发展。
3.加强学生思考意识及能力的培养
针对小学生天真活泼的性格,小学数学的教学必须要能激发学生的兴趣。之前一段时间,有学者提出趣味数学教育法,该方法与小学生的性格特征相符。因此,教师在数学教学的过程中,可以采用这种教学方法。例如,首先提出一个问题,由学生进行讨论与解答。在解题的过程中,让学生展示自己的观点及方法。教师鼓励学生积极思考,加强学习当中对学生的指导与鼓励,激发学生学习的兴趣和信心,使学生更好地进行小学数学的学习。
三、结语
总之,随着新课标的提出和新课改的实施,现阶段的小学数学教学的创新成为当下的重要任务。小学数学教学的创新,需要结合小学数学教学原有优势的基础上,使各方面的能力得到发挥,转变传统的教学方式,更新教学内容,提高小学数学的教学水平,使小学数学教学的核心目的得以实现。
参考文献:
[1]张桂芳.小学数学解决问题方法多样化的研究[D].西南大学,2013.
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[3]邓爱玲.新课改背景下小学数学教学的创新改革[J].课程教育研究,2013,(35):134.
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