坚持课内外结合，提高《品德与生活》教学的实效性

张娜　邢亿万

《品德与生活》课程要以儿童的生活背景为主线，以丰富多彩的生活实际为内容，以儿童现实生活中喜闻乐见的活动为载体，以儿童的生活世界为教学空间，以真正实现“品德培养回归生活”的教育理念。

《品德与生活》活动课堂《品德与生活》课程标准指出，道德寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的“纯道德的生活”，也没有与社会脱离了的生活。儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的、真实的道德情感。因此，《品德与生活》教学不应局限于课堂内的教与学，而要将真实的生活帶进课堂，将活动融入课堂，通过课外生活与课堂教学的有机结合，切实提高《品德与生活》教学的实效性。

一、将真实的生活带进课堂

教育家赞科夫说：“如果真正的、广阔的生活冲进教室的门而来到课堂上，教室的天地就开阔了”。因此，在教育内容的选择上，我们要真正做到让德育走进生活，让生活走进课堂，让教学内容更加丰富多彩。

1.联系生活，打开“美”的视野

生活是儿童道德智慧发展的肥沃土壤，因为儿童品德的形成是从他们对生活的认识、体验和觉悟开始的。只有将儿童的现实生活引进课堂，让课堂与儿童生活建立联系，才能唤起主体积极参与体验的欲望，从而获得真切的感受，真正让每位学生愉快积极、健康安全地生活。因此，我在教学中注重面向现实生活，将学生生活的社区作为重要的资源，积极开发各方面的教学资源，让学生在体验性、探究性的学习活动中不断成长，让品德教学在联系生活中打开“美”的视野。

比如，在学习二年级上册《我生活的地方》这一单元时，我充分利用社区宝贵的河流资源，以小组为单位，让学生利用课余时间观察、拍照，搜集各方面的资料。课堂教学之后，将这一活动延续下去，如何让家乡更加美丽，为家乡的未来尽自己一份小小的力量。这就将视角打开，教学内容更加丰富，教学过程更加立体化，真正实现了在生活中发展学生的德育水平。

2.巧用资源，收获“拓”的丰富

学校是学生生活与学习的天地，学校本身蕴藏着丰富的学习资源，充分发掘校本课程资源，把学校中的真人真事真物作为重要的学习资源，为教学提供生动的内容。校园环境更是一种文化，具有隐性的育人功能。巧设优质“影响源”，就能“于无声处”起到“处处皆教育”的作用。比如，我们学校在校园橱窗开辟了“校园树”“文明礼仪伴我行”等栏目，在教室走廊和校园的每棵树上，定期张贴名人名言与身边优秀人物、成功人士的成长故事，每天耳濡目染，这样在潜移默化中让学生受到感染，促进每一位学生健康快乐地成长，让品德教学在巧用资源中收获“拓”的丰富。

二、将多彩的活动融进课堂

要让学生在课堂内外都动起来，要学生动起来首先要有一定的情境，如何使激情、明理、导行不是被割裂的单独过程，而是深入内心的师生、生生相互碰撞、情感升华的过程，这就要求教师要巧妙设计教学活动，变空口誓言为具体的体验活动，使他们在亲身参与中明白道理，让枯燥的说教变成亲身的体验，让课堂焕发出生命的活力。

1.故事感染

讲故事是以故事情节或主人公的形象去感染、教育儿童的活动方式。故事要有趣味性和教育性，让儿童能通过故事激发情感，领悟道理。在教学二年级上册第一单元《天天好心情》一课时，我鼓励学生小组合作，将教材中“小猪找快乐”的连环画编成精彩的故事，声情并茂地讲一讲，并分角色表演，让学生在编、讲、演、思、议中，体验到快乐不仅仅是得到别人的关爱，不仅仅是通过努力获得的成功，快乐还在于给予，在于奉献与付出。用故事感染的方法，寓思想教育于生动活泼的教学形式之中。

2.游戏激趣

游戏是儿童认识世界的方式之一，对于培养儿童的情感，让儿童体验集体生活的乐趣，理解规则，学习科学知识等发挥着相当重要的作用。这一方法能极大地吸引学生的学习兴趣，取得良好的教学效果。在学习二年级上册《请到我的家乡来》一课时，我设计了这样一个小游戏：家乡来了一些外地游客，请你来当小导游，为他们介绍我们美丽的家乡。这一游戏激起了学生的情感体验，在汇报交流时，小导游们采用了各种各样的方式来介绍自己的家乡，有说有唱，精彩纷呈。这种活动方式，既让学生在学习中掌握了知识，又培养了他们热爱家乡的情感，收到了良好的品德教育效果。

三、将广阔的社会引进课堂

陶行知说：“社会即学校”，要“在生活中寻找教育”。课堂上、教材上的内容毕竟是有限的，必须拓宽到社会上去，让学生去接触社会，学生才会有更深刻的理解和感受。我们要充分调动学生的积极性，让学生走进社会、体验生活，在真实丰富的情感体验中，进行自我教育。

1.开展调查

比如，在学习二年级上册《我的家，在这里》一课之前，我带领学生将社区周围的生活环境做了认真细致的考查，走一走，看一看，说一说，画一画，通过开展多种实践活动，经验证明，在社会实践活动中，学生的主体地位得到了充分的尊重，学生的自我教育能力得到了极大的提高。

2.丰富体验

在学习二年级下册《敬礼，人民英雄》一课时，我请当地一位老红军为学生讲战争年代的真实故事，结合教材中的人物事迹，让学生了解到：为了新中国的建立，千千万万的中华儿女不怕牺牲，勇于献身，他们是令人尊敬的人民英雄，我们永远怀念他们。有了这样的情感体验，热爱祖国、珍惜现在的幸福生活就不会成为一句空话。

3.引发思索

在学习二年级上册《童年的乐园》一课时，我首先让学生留心观察周围环境，看看自己生活的周围有哪些主要的设施，想想它们为自己的生活提供了哪些方便，还让他们走访附近的商店、医院，了解这些场所给附近的居民带来的种种便利，这样就将课堂从学校扩展到社区等儿童生活的广阔空间。

总之，《品德与生活》课程只有以儿童的生活背景为主线，以丰富多彩的生活实际为内容，以儿童现实生活中喜闻乐见的活动为载体，以儿童的生活世界为教学空间，才能真正实现“品德培养回归生活”的教育理念。