浅谈中学语文素质教育

秦进武

随着新课程标准的实施和素质教育的启动，我们中学语文教材也以全新的面貌出现，更新了教学观念，优化了教材编排结构，从多方面看都适应了素质教育的需求，逐步形成了以全面提高学生素质为目标的教材体系，这就给我们广大语文教育工作者提出了新的要求，也使我们感到做一名教师的责任的重大，深感任重而道远，这就更加激发我们的工作热情，以忘我的斗志，全心全意为人民服务的干劲投入到平凡而伟大的教育事业中来。

中学语文素质教育培养方法对一个语文教师来说，如果不知道中学语文教什么的话，那么在教育实践中就有可能抓不住要害，分不清主次，眉毛胡子一把抓，甚至本末倒置、陷于应试教育的泥沼而背离素质教育的方向，从而不能提高学生的语文能力，达不到素质教育的目标，所以作为一个语文教育工作者，明确语文学科的性质和任务是至关重要的。那么，中学语文教学的根本任务是什么呢？记得陶本一先生曾说过；“语文教学首先应该是性“语”，应该紧紧抓住语言这个因素。”实际上道出了语文教学的实质，即语文教学的基础和核心就是语言教学，下面就根据自己多年的教育教学实践、体验感悟，从以下几方面谈谈在中学语文教学中提高学生素质教育这个问题。

一、要想通过语文教学来提高学生的语文素质，就要从培养学生正确理解和运用祖国的语言文字入手

其实，在日常生活中，在通常场合下，人与人之间大量使用的交际工具就是语言，而语言属于整个社会的全体成员，它是为整个社会服务，它不同于科学，因为科学是没有国界，而语言是有国界的，它属于本民族的，民族文化又是民族的根，而民族语言又载着民族文化。再说我们的汉语言文字，它承载着中华民族几千年的文化，语言这一工具和它所承载的文化、思想是截然不可分割的，理解和掌握了祖国的语言，积累了丰富的语言材料，就能认识祖国的灿烂文化。我们中学语文新编教材选的大多是古今中外的优秀篇目，这一篇篇的语言成品作为范文，其目的就是让学生通过阅读和学习，认识多种语言形式，才能深入领会和探讨文章的思想内容。教材中的每一篇言语成品都是思想内容和语言形式的统一体，没有一定的语言形式，思想内容就无所附丽。学生如果积累了丰富的词汇量，掌握了基本的语法结构和多种语言组合形式，在我们教师的点拨下就能很容易理解课文的思想内容和结构特点，如果我们教师抛开课文的语言形式，重点放在内容分析上，凭着教师个人的兴趣，爱好教学，必然是出力不讨好，事倍功半。

当然，我们做教师的深知，要让学生学好语言不是一朝一夕的事情，必须经过长期的语言积累。一定要发动眼、口、心各个器官，发挥认识功能。课内打基础，课外练功夫，语言着一关过了，阅读加能力就自然而然增长了。“腹有诗书气自华”，腹中积累了不少诗文的名句、名段，何愁能力不能提高？说的就是这个道理。这就要求我们必须改革单一的语文课堂教学形式，试试“大语文的的教学观”，做到课内紧密结合，让学生广蓄知识，为思维和语言的积极提供丰富的材料。

二、要想通过语文教学来提高学生的语文素质，就要从培养学生运用语言文字进行思维和表达的能力入手

其实，我们中学语文阅读教学，主要依凭的是教材中一篇篇的语言成品，这就要求理解语言在一定语境中的实际运用。再看课文的意义，包括语言意义和隐含意义，语表意义比较明显，学生通过自读也能领会。我们教师的主要任务是引导学生理解语言文字背后的隐含意义。文章中有时为了表达的需求，常常出现语言形式和表达意义不统一的情形，也即所谓的“言在此，而意在彼”，学生一时难以把握，这时，我们教师只要结合语言环境给以启发，打开学生思维的门扉，那么隐含在字里行间的沉默语言就会呼之欲出，融会贯通。语言运用的技能技巧，除了选择恰当的词语、句子、描写、说明、议论、抒情等方法外，还有段路层次和篇章结构的技巧。学生认识了课文的内部结构，明白了文章的思想脉络，就意味着读懂课文，在这过程中，如果教师能用启发式教学，只要我们使用方法得当，就既能训练学生的思维，又能提高表达能力，从而领会完整的语言形式和语言能力。由此可见，学习和掌握语言形式，不是狭义地歪曲为记忆枯燥的文字符号上，而是把语言形式作为学习的着眼点，开发学生的大脑智力潜能，调动他们的向下发散思维能力，从而把他们引向创造思维的广阔空间，最终化为语言的表达技巧，提高综合的语言能力。

三、要想通过语文教学来提高学生的语文素质，就要从提高学生的语言、文化、思维、道德素质，促进学生全面发展等方面入手

中学语文教育对青少年健康成长具有基础意义。它作为一门基础学科，语文本身就有人文性、有价值，更有情感；它要满足学生的求知、练能、开智、立德、健身等精神生活的需要，要提高学生文化和思想道德素质，促进学生全面和谐发展。由此可见，它对学生的健康成长，对学生的人生观、世界观的形成也有着直接的影响，不可忽视语文教学的作用，要发挥我们语文教学的优势，来提高学生的语文素质和学养，使我们的素质教育发挥到极致。是的，学习母语，能知言养气，读书美身。我们知道，崇德重义，见贤思齐，乐善好施，见义勇为，忠孝两全，礼仪修身等早已成为中华民族的优良传统，是民族精神的灵魂，让我们的学生从小受到感染，为祖国的古老文明而骄傲、作为一个炎黄子孙而自豪。新时代的中国将是睡醒的雄狮，要像巨人一样站在世界之林，那么，我们要对学生进行文化、思想、品德教育，激发他们爱国主义情怀，注入时代的新鲜血液、提高国民的整体素质，培养全面发展的人才幼苗，为实现祖国的繁荣富强，来开掘广阔人才资源。

总之，语文素质教育的根本任务，是学习语言，但是决不能停留在字、词、句的简单理解和机械知识上，而要通过对语言形式的把握和运用，加强对思维和语言技能的训练，逐渐形成综合性的语文能力；加之，博大精深的人文情思，为把学生培养成德、智、体、美、劳全面和谐发展的创造性人才而奠定基础。

参考文献：

[1]孙信斌.中学语文课堂教学中如何实施素质教育[J].考试周刊，2010，（43）.