有关初中数学课堂合作学习的思考

肖卫刚++樊忠燕

合作学习方法是现代教学当中常见的一种教学模式，其能够实现教师和学生之间以及学生和学生之间的互动交流，不仅能够提升学生的学习效果，而且还能够培养学生合作互助的精神，因而在现代的教学当中得到了广泛应用。对初中数学教学当中的合作学习进行了分析探讨，以期能够不断促进初中数学教学效果的提升。

合作学习数学课堂初中教学教学手段的不断发展，使得教学模式也在不断发生新的变化，合作学习方式作为一种新的教学模式，在初中教学当中得到了广泛应用，数学课堂上的合作学习不仅能够帮助学生更快、更好地理解数学知识，而且还能够培养学生合作、互助的精神，因而教师应该重视合作学习在数学教学当中的应用，将合作学习模式真正应用到课堂教学当中。

一、合作学习概述

合作学习是指在教学活动中，将每个学习成员编入不同的学习小队，将其作为基本的学习基层单位，利用老师与学习成员及各个学习成员之间的团结合作互助活动，达到解决问题的目的。作为基础学习的数学学科，其课堂教学活动必须建立在学生原来的知识经验基础之上。中学生的思维正由具体形象思维向逻辑抽象思维发展，教师应创造性的运用教材，整合有效的教育教学资源，激发每个学习主体的积极主动性，为每位学习成员提供充分活动的机会。

二、合作学习在初中数学课堂中的应用价值

（一）合作学习能够加深学生对学习知识的理解

现代教学当中对合作非常重视，合作学习也被作为重要的教学手段得到了广泛应用，其能够充分调动学生对于数学知识的兴趣，让学生能够对教材当中的数学知识产生更多的思考和交流，将这些想法和观点与小组合作成员进行交流，能够加深学生对学习知识的理解，让学生在听到教师的讲解之后产生自己的思考和理解，而不再是过去单纯听从教师的讲授，这种方式也能够鼓励学生用批判的眼光去对待数学知识，这对于学生思维能力和创新能力的培养具有重要价值。当前，我国很多学生在学习上缺少和他人之间进行合作的能力，也缺少与人合作的精神，这无疑会影响到学生未来的发展，而合作学习方式的应用则能够有效培养学生的合作精神，不但顺应了时代发展，也体现了未来教学的发展方向。

（二）培养学生的互助精神提高教学效率

合作学习模式能够让学生在一个宽松、互助的环境当中共同进行学习和进步，现在很多家庭都是独生子女，从小对外界接触的较少，缺乏和别人进行合作的经验，而对于身心都处在发展重要阶段的初中生来说，培养其合作精神和意识是关系着学生未来发展的关键。只有具备合作精神和意识，才能够互帮互助，与他人形成良好的关系和交流，这不仅会促进学生的身心健康发展，而且还会让学生之间能够相互进行监督，以便能够促进学生学习能力的提升。此外，合作学习方法还能提升课堂教学效率，让教师摆脱传统的讲授模式，为学生创造一个轻松的学习环境，让学生能够更快地掌握数学知识，有更多的时间进行独立思考和讨论交流，也能让教师有更多的时间对学生的学习需求和学习能力进行分析，从而不断调整教学方法和手段，不断提升教学效率和效果。

三、合作学习在初中数学课堂中的应用

（一）采用竞争合作学习方式

竞争也是合作的一种表现，在教学过程中为了能够充分调动学生的学习主动性，教师可以从竞争角度进行教学，采取小组之间进行竞争的方式，激发学生的斗志，增强学生小组间的凝聚力，学生在这样的竞争氛围当中会不断超越自己，激发自己的智慧，为小组赢得胜利。首先教师要对班级学生进行合理分组，在分组的时候要考虑学生小组当中的学习水平均衡性和学生的个人意愿，然后由教师提供任务，让小组来共同完成任务，根据小组完成的时间、答案的正确性、解题的新颖性等等来对其成绩进行评价，对小组进行排名，让学生之间能够产生一定的竞争心理，从而增强他们的学习热情。这样学生们为了能够让小组取得更好的成绩，会加倍努力，彼此之间的合作也会更加融洽，不仅可促进学生之间交流，还能大大增强班级凝聚力。同时，为了能够提升小组的能力，对于小组当中学习比较弱的同学，其他的成员也会尽力帮助他来完成任务，这样也能够促进学习较弱同学学习能力的提升，实现学生的共同进步。

（二）明确自己在小组合作学习当中的位置

教师在合作学习当中应该扮演好自己的角色，充分发挥自身在合作学习当中的引导者、组织者的作用，促进合作学习效果的提升。首先，教师应该做好组织工作，组织学习小组进行合作学习，为学生创造和提供宽松的学习环境，带领学生共同进步和学习，在合作学习过程中培养自身的能力和合作精神。比如，在讲授《概率》这一章内容的时候，教师就可以设计一些小游戏来让学生们进行合作学习。选择两个正方体骰子，两人一组进行游戏，可以同桌两个进行，两个同学同时抛起手中的骰子，在其落下之后会显示出两个数字，分别对两个数字进行记录，并且制定规则，如果数字是相同的，那么A同学得一分，如果不相同，那么B同学得一分。抛掷三十次为一个回合，得分高的同学获胜。在完成游戏之后，对游戏规则是否公平进行讨论并提出相应的原因。通过这样的一个游戏，既能够充分调动学生的学习兴趣，让学生能够积极参与到游戏当中，同时其中所包含的概率知识又能够被学生所深刻理解，加深对概率知识的认识。而这样的游戏是需要教师来进行组织的。再者，教师要扮演好引导者的角色，在合作学习当中应用自身的知识储备为学生进行引导和点拨，让学生能够在教师的引导下自主进行学习和思考，以此提升学生的学习能力。

（三）正确处理合作学习和自主独立思考之间的关系

合作学习在课堂教学当中的应用能够充分发挥学生的学习自主能力，其不仅能够活跃课堂气氛，调动学生的学习热情，而且还能够对学生的探索能力和合作能力进行培养，而且在这样宽松的环境中进行学习也有利于培养学生的创新能力，促进学生的全面发展，可以说是一举多得的好方法，在课堂教学当中，教师应该给予合作学习充分重视，抓住合作团体学习的本质规律，让合作学习的效果能够充分发挥出来。而有部分教师认为合作学习的使用使得学生失去了独立思考的时间，但实际并非如此，两者是相辅相成的关系。比如，在讲解二元一次方程这一章内容的时候，可以先让学生们进行独立思考，进行画图，让学生对于二元一次方程的图形有了一定的概念之后，再分组讨论，将自己对于方程组和坐标的认识与其他的小组成员进行讨论交流，最终得出小组的解题思路和意见，将学生自己思考理解的感性知识转变成众人讨论出来的理性结果，不仅能够有效解决教学难点，而且还能够降低学习的难度，让学生能够喜欢上数学学习，并最终提升自身数学综合素养和能力。

四、结语

综上所述我们可知，在初中数学教学当中，合作学习模式的应用能够有效提升教学效果，教师应该积极转变自身的教学方式，抓住合作学习的规律，让学生在与其他同学的合作当中不断提升自己的学习能力，让学生能够养成学习的好习惯，为他們之后的工作生活打下良好的基础。

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