谈物理学习的新特征

果建永

摘要：随着新课改的实施，在教学中更加注重学生学习的方法，培养学生的创新能力和思维能力，因此，老师要改变传统的教学模式，以现代教学方法来发挥学生的主体性。在物理教学中，老师要使学生学会物理学习的方法，这就需要老师转变教学方法，探索物理学习观的主要内涵，以适应物理课程标准的要求，新课改下的物理学习具有新的特征。

关键词：物理教学 特征 方法 探究

一、生成趣味性

兴趣是最好的老师，也是学生学习的动力和源泉，学生有了学习的兴趣，才能积极探究教学活动，并积极主动地获取知识，兴趣是学生学习成功的起点，从古到今，很多科学家对人类所做出的贡献都是因为兴趣而成功的，有了兴趣才使他们具有坚强的毅力，因此，要想使学生积极主动学习，首先要激发学生浓厚的兴趣。

学生学习物理的兴趣可以分为直接兴趣和间接兴趣，直接兴趣来自学生对物理学习的本身，间接兴趣是学生学习物理以后所体验到的成功而产生的。如果学生能对物理本身就有研究兴趣，那么他们学习物理就会感到轻松和愉快，这种学习是一种享受，一种幸福。这种体验会使学生事半功倍，因此，老师在教学中要运用一切有利的教学手段来激发学生对物理学习的兴趣。

1.精彩实验，以奇激趣

物理是一门实验性很强的学科，老师要为学生精心设计必要的實验，学生通过参与观察和研究，看到了意想不到的现象，得出了出乎意料的结论，这些情况都会激发学生学习物理和实验的兴趣，比如在做浮力实验的时候，在铁丝中间穿上一个浸过酒精的棉球，然后点燃棉球，学生就会看到不断升起的塑料袋，通过这个实验激发了学生探究浮力的兴趣，激发了学生的好奇心和求知欲。

2.学会幽默，以乐激趣

在课堂上老师幽默的语言会起到良好的教学效果，同样，在物理教学中，老师如果能用幽默风趣的语言把物理的知识的趣味性的一面传递给学生，那么就可以使学生的精力更加集中，同时还能培养学生的想象力，分寸得当的语言可以使抽象的问题形象化，使单调的问题有趣化，复杂的问题简单化，有利于学生对知识的理解和掌握。同时，一个幽默风趣的老师还容易拉近和学生之间的关系，显得老师平易近人，态度可亲，让学生感受到了学习的轻松和愉快，另外老师在教学中还可以运用一些幽默的漫画，这样学生既学到了知识，又感到轻松有趣。

3.活用多媒体，以美激趣

随着科技的发展，多媒体已经进入了我们的视野，多媒体教学为物理教学带来了新的物质基础，这也是新课改的要求，因此，作为物理老师要跟上时代的步伐，掌握更多的现代科学技术知识，并能在教学中加以运用，我们可以把物理知识展示、讲解、学习方法经过老师的加工制作通过多媒体传递给学生，使这些物理知识变得更加直观、生动、活泼有趣，比如在讲《浮力》时，通过多媒体播放《泰坦尼克号》中轮船下沉的画面，同时播放电影主题曲，很自然地引入课题，然后在讲解新课内容的时候，把小球在水中下沉、漂浮等现象通过动画展现给学生，激发了学生的兴趣，提高了课堂的教学效果，我们还可以利用多媒体演示虚拟的画面或者是比较危险的实验等等，在学生体验的同时，激发他们的兴趣。

二、自主探究性

新课程标准指出：在教学中要使学生乐于参与教学活动，积极探究，培养学生动手的能力以及学生分析问题解决问题的能力，获取知识和方法的能力和合作交流的能力，要改变以往学生死记硬背，机械学习的学习方法，物理学科是一门实践性和操作性很强的学科，理念涉及知识需要学生探究的比较多，这都有利于学生自主学习能力的培养。

在教学中，老师不能代替学生去掌握物理知识、概念和规律，也不可能代替学生去提高能力，所以，老师要教给学生学习的方法，培养学生自学能力和创新能力，让学生通过自主学习去发现和探究，掌握物理概念及其内涵，充分发挥学生的主体性，尊重学生的见解，那么学生自主探究怎么才能更有效，可以注意以下几方面。

1.精心确定探究内容

在探究活动中要体现多样性，老师首先要明确哪些问题需要探究，有些问题如果没有探究的价值，只能流于形式，因此，探究的问题需要老师的精心设计和筛选，确定有意义的探究内容。

学生探究的目的主要是自主获取知识提高能力，学生通过探究过程，体验到成功的快乐，掌握探究的方法。探究的知识不能太简单也不能太难，要在学生能力发展区域，学生通过探究合作获取新的知识。因此，探究的问题要考虑到学生的认知水平和已有经验，使学生能够理解和掌握。另外，有些探究活动要考虑到学生的安全性，保证探究需要的设备和仪器没有危险，确保学生的人身安全。

2.合理创设问题情境

老师要有目的地为学生创设教学情境，情境的创设可以激发学生学习的好奇心和求知欲，激发学生解决问题的欲望，主动探究问题的过程。

3.鼓励质疑设问

在物理教学中，老师要引导学生不断质疑，老师要及时的点拨和评价，使学生能提出问题，并通过合作探究去解决这些问题，在自主探究的过程中，学生提高了解决问题的能力和思维能力，不过值得注意的是老师引导学生提出的问题要有探究的意义。这些有意义的问题可以引发学生的猜想，在这个过程中，老师要鼓励学生大胆说出自己的假设，在鼓励肯定的基础上，找到最合理的解决方法，让学生体验到成功，增强他们的自信。

三、情感体验性

新课程特别强调在课堂教学中，老师要重视学生的情感体验，老师要为学生营造一种和谐轻松的教学环境，让学生在课堂上能获得愉快的情感体验，使他们在其乐融融中学到知识，对学习是一种积极的学习态度，越来越有自信，这就需要老师运用新的教学手段激发他们的兴趣，用我们的真情去打动他们，用我们的人格魅力去影响他们，物理知识中包含了丰富的情感，因此，在物理课堂教学中，老师要关注学生的情感体验。

在课堂上，学生是学习的主人，他们的情感直接影响到了课堂效果，因此，老师要了解学生的心理特点和认知水平，使物理教学不但能丰富学生的知识，还能促进学生身心健康的发展。

老师要根据物理教学内容设计有趣的问题情境，以激发学生对物理的情感活动，学生通过自主探究这些问题，开动他们的思维，运用多种感官，体验到物理知识的内涵，提高自己的物理素养，获得更多的物理情感体验。

综上所述，物理老师在教学中，要运用多种教学手段，设计丰富的教学活动，使物理课堂更加精彩。