刍议初中英语快乐教学

李国玮

摘要：在初中英语教学中，激发学生学习英语的兴趣是关键，而快乐教学模式对激发学生学习兴趣作用是明显的。因而，初中英语教师应在教学中善于使用快乐教学的方法，在培养学生学习兴趣的基础上，提升教学的效率。

关键词：初中英语 快乐教学 学习兴趣

兴趣是开展教学的出发点和动力源，兴趣与快乐在初中生的学习中，是相互依存、紧密相关的，虽然自信和价值认知等也是兴趣的激发因素，但快乐，对中学生来说，是最直接，而且是效果最快的。

快乐教学法指向了调动学生的学习英语兴趣，让学生以积极、乐观、向上的心态来开展对英语的学习，使之从传统的学习压力中解脱出来。实践证明，初中英语课堂上的快乐教学能提升学生的学习主动性，能让学生摆脱对教师的过分依赖，养成积极思考的好习惯。而且，快乐教学还能培养学生综合素质的发展，让学生在掌握基础知识的同时，还能强化使用英语交流和沟通的能力。

一、和谐的师生关系是快乐教学的基础

新课改理念强调新型的师生关系，在新的教育目标下，教师和学生应脱离传统的师生定位，追求和谐和平等的师生关系。在和谐的师生关系下，学生的智力发展和品德素养能得到更有效的培养，对提升教学效率。而且，基于和谐的思想体系，不仅是对学生学校生活是有益的，而且对其将来长远的发展也是有着重要的作用的。

要想构建新型的和谐师生关系，教师对学生的“爱”是第一重要的，可以说，爱是教育的根基。只有真诚的爱，才能驱使教师在教学中将微笑、关爱和激励带进教学活动中，才能真正去信任学生、尊重学生。对学生拥有真诚“爱”的教师，总是能向学生传递着赞许、亲昵、关心的情感信息。

此外，和谐的师生关系还建立在教师对学生信任与尊重的基础上，教师真正把学生当作学习活动的主人，用自身人格魅力来感召学生，让学生体验到教师的尊重与信任，学生就会发自内心地将教师当作自己的朋友，从而建立师生心灵交通的桥梁。

二、顺口溜式的英语教学

记忆英语词汇是初中学生学习英语的一个大难题，教师如果没有好的手段和方法，教师心里急，学生背得累，而且还可能是学了新的忘旧的，狗熊掰棒子，前面掰，后面丢。而如果教师将记忆词汇的过程变成快乐的记忆顺口溜的过程，学生们学起来，兴趣高，效果好。

这样的顺口溜其实有不少现成的。如，学生在幼儿园时，教师就教过他们：来是come，去是go，点头yes摇头no，谢谢你是thank you…

这些顺口溜节奏明快，朗朗上口，对学生快速记忆帮助很大。如在让学生记忆序数词时，我就给学生编了个这样的顺口溜：123认真记， th从4起，ve要变ft，8去t，9去e，ty改为tie…学生们在学习中用记儿歌那样快乐的心态，很快就学会了这个知识，而且记忆得很牢固。

三、多媒体快乐教学

多媒体教学工具可以使教学变得图文声像并茂，可以给学生带来更多的感性体验。初中英语教师通过对多媒体教学工具的充分利用，将将音频、视频、图像等带到课堂上。通过色彩、声音和动感画面的刺激来强化英语学习的趣味性，增加对学生的吸引力。基于脑学科的教育理论认为，学生通过视觉和听觉的双重刺激记忆知识的能力会成倍地提升，这是多媒体工具的优势所在。

如it's raining这一课，我将各种天气的图片和视频通过多媒体向学生播放，讲到哪个词汇就播放相应的内容。讲 raining就播放人们打伞、穿雨衣的街景视频；讲windy就播放树林被风响动的画面……这些多媒体画面的呈现还伴随着相应的风声、雨声，学生们学习兴趣深厚，而且记忆单词时由于有画面的刺激，记忆的速度和牢固程度都很好。

四、游戏教学进课堂

初中的学生年龄并不大，他们还是愿意参与到游戏活动中的，寓教于乐的教学方法，对初中学生来说是值得推荐的。游戏教学的方法可以让学生在游戏的情感中开展学习，学生在宽松、活跃的学习情境下，不再会惧怕学习英语，知识的获得过程是轻松而愉悦的。游戏的教学方法很多，教师完全可以自主的去挖掘。如单词竞赛、猜谜语、情境表演，等等。

如在why do you like pandas这一课，为了让学生快速记忆单词，我就制作了一些动物单词的卡片，上面有动物的图像和英语单词，我让学生两两分组，一个同学比划，一个同学来用英语猜出动物，看看哪个小组猜出的单词多，就给一个小奖品。同学们在游戏时，又表演又拟声，玩得不亦乐乎。见到tiger就张开五指加上“嗷嗷”的叫声，见到elephant就用胳膊当大鼻子……几轮游戏下来，学生们把这几个单词都牢牢地记在了脑子里。

总之，英语的教学方法不应该是固定的不变的，只要是能起到调动学生学习兴趣、提升教学效率的方法都可以大胆使用。教师在教学中把握好英语教學的目标方向，努力提升自身教学素质和能力，努力探索有效的教学方法，不断创新，为学生构建出更多的快乐学习情境来，初中英语的教学一定能在和谐、宽松的氛围中取得长足的进步。

参考文献：

[1]刘妍.初中快乐英语教学[J].新课程，2011，（02）.

[2]文嘉敬.基于快乐教学法的初中英语教学探讨[J].教育界，2013，（13）.endprint