新课改背景下如何构建小学语文高效课堂

王惠

摘要：随着新课程改革的逐步深入发展，小学语文教学得到了人们的重视，而打造小学语文高效课堂则成为广大小学语文教师追求的主要目标。实现有效教学可以提高教学效率满足学生的学习要求，主要论述了如何构建小学语文高效课堂。

关键词：新课改 小学语文 高效课堂

随着市场经济的快速发展，人们的生活节奏明显加快，要求提高工作效率，而创建小学语文高效课堂就是指教师进行有效的知识传授和师生间的积极交流，帮助学生养成良好的学习习惯。当前，人们越来越重视构建小学语文高效课堂的重要性，改革传统教学模式，及时引进新型教育教学手段开展小学语文教学，是摆在当前小学语文教师面前的主要任务。要想使小学生积极参与到教学活动中，需要小学语文教师创建小学语文高效课堂，

一、激发学生的学习兴趣

人们常说，兴趣是最好的老师，只要小学生拥有了学习语文的兴趣，就会主动投入到小学语文学习当中。要想保证每一位学生努力学习，那么就要激发小学生的学习兴趣，及时淘汰传统教学模式，应用新型教学方法。当前，小学生应用的语文教材当中，收录了大量的诗歌、寓言、童话和各种故事，有的讲述了自然之美，有的重在表现生活情趣，有的意在表明深刻道理。小学生的知识面相对较窄，只有充分开发小学生的多种感官，才有利于实现教学目标，激发学生的學习热情。因此要求当前的小学语文教师，一定要根据实际教学需要，具备善于创设问题情境的能力，这种教学模式也可以激发小学生的学习兴趣。要求教师善于创造有着一定趣味性的语文课堂，可以利用游戏的做法，这是由于小学生年龄还小，都喜欢做游戏，游戏对小学生有着很高的吸引力，他们做游戏的过程就是学习和认知的过程；其次教师还需激发小学生的主动性，假如学生在课堂学习中出现一些与学习无关的动作，教师就需及时对其做出引导，但注意不要伤害小学生的自尊心，要保护他们的求知欲与好奇心，同时帮助小学生端正学习态度。再次教师还要提高小学生的自主学习能力，鼓励小学生自己发现问题解决问题，利用小组合作的学习模式解决实际问题。在实际教学活动中教师还需组织学生开展自主探究，引导学生自主学习，最后在学习过程中教师不但要激发学生的学习热情而且还要及时发现学生的优点，在合适的场合给予无限地放大，发展学生的创造能力。

二、创建一种平等、和谐、民主的教学氛围

课堂教学就是教师与学生的交流，教师要真正将学生作为学习活动的主体，要善于创建一种平等、和谐、民主的教学氛围，教师要来到学生中间，做学生的良师益友。第一，教师要尊重学生，鼓励学生说出自己的想法。第二，教师要保证和学生平等相处，要真诚对待每一位学生，为学生创造轻松和谐的学习环境。如在学习《称赞》时，教师就可以来到学生中间，鼓励不同学生分别扮演小刺猬与小獾进行课本对话，学生可以在模仿中感受到课文中二个主人公的思想，教师处于和学生平等的地位，学生可以感受到教师与自己是平等的，可以调动学生的学习积极性，收到较好的教学效果。

三、应用多种评价手段

对学生开展教学评价要以学生发展为主，应用最为合理的评价手段，对学生要多鼓励多表扬。不要只凭借学生试卷这种单一的评价手段，可以开展不同的测试应用不同的测试方法，如作文和简答测试题，可以帮助学生实现多元化智力发展，可以发展学生的创造性思维，提高学生的创新能力，允许学生对同一个问题提出不同的答案，可以激发学生的探索欲望，发展学生的联想思维。因此，开展学生评价不能拘泥于固定的做法，可以采用多种评价手段同时进行的做法，如平时成绩、平时提问、动手实践、课堂小测等都可以作为学生评价内容。

四、创新教学设计

教学设计在创建高效课堂中具有非常重要的作用，实现教学设计的创新则一定会带来高效的课堂。教学设计要依据学生的实际情况，将学生放在学习的主体地位，力求做到师生间的“平等互助、积极互动、共同提高”，教师要明确教学目标认真学习新课程标准；在教学设计中设计丰富多样的教学活动，顺利完成教学任务；全面发挥教学资源的作用，与各科知识紧密联系在一起，并善于创造教学情境；及时引进新型教学方法，可以吸引学生们的注意力，帮助学生养成良好的语文学习习惯，学习内容不但包括教师的讲解和课本知识，还要重视培养学生的创新思维，达到有效性学习。如在学习《小马过河》时，教师在设计教学过程时就体现了联系学生的实际情况，在课程导入时应用了手工课件，有效吸引了学生的注意力，接着在课堂教学中让不同学生分别扮演老牛、松鼠和老马、小马，依据课文内容进行对话。又如，学生《秋天的雨》时，利用创新型作业，在教师的提示下让学生将课文内容改写，可以表现为一首诗歌也可以画成一幅家乡秋天的画，再加上一段描写秋天的文字。利用创造新颖独特的教学情境和创新型作业，更有利于表现课文内容，可以激发学生研究课文内容的积极性，激发学生的学习兴趣。

五、发展学生的自主学习能力

课堂教学中教师要认真观察，明确可以调动学生学习积极性和主动性的教学内容，注重提高学生在学习过程中的主动参与意识。小学所学内容是未来学习的基础，只有在学习初期就形成良好的学习热情，才能在以后的学习中产生学习兴趣，所以要求教师一定要想尽一切办法，抓住学生的好奇心，在语文教学活动中设计出适合学生主动参与的环节。在教学时，教师要尽可能培养学生的学习兴趣，在日常组织的教学活动中，组织一些既具有知识性又具有趣味性的语文知识竞赛，在比赛过程中能加深学生对生字的记忆。比如，进行生字教学比赛，让学生分成几组，向学生讲清楚比赛内容和规则，从比赛开始到结束看哪组同学记住的生字最多、准确率最高，比赛结束要对表现较好的学生和小组进行奖励，这种方式能激发学生的主动参与意识和自主学习能力，让学生对语文教学产生强烈的学习欲望。

在教学过程中教师要帮助学生树立学习的自信心，相信他们能有更好的表现，建立一种氛围和谐、愉快的课堂环境。课堂以外教师要多和学生进行交流互动，教师的角色不仅是传授学生知识，还要让学生把教师当成知心的朋友，只有这样才能保证学生面对教师时放下心理包袱，愿意和教师沟通，再有不懂的问题就敢于向教师提问。学生没有精神压力，全身心投入到教学活动中，就会彻底放松，才能在教学活动过程中集中注意力，让学生成为教学活动的主体，使学生以轻松、愉悦的心情参与到教学活动中，才能有效提高学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，长期保持这样的教学方式还有助于养成学生的良好学习习惯，以及敢于面对困难的心理，将会大大提高语文教学效率。

总之，在小学语文课堂教学中创建高效课堂不是一朝一夕可以完成的，要求小学语文教师做到坚持不懈，同时还需参加各种学习，不断丰富自己的专业技能。小学语文教师在创建高效课堂时要应用正确的教学理论，在教学实践过程中大胆改革，才能创建有利于提高小学语文课堂教学效率的方法，真正创建小学语文高效课堂，发展小学生的综合学习能力，促进小学生的全面发展。

参考文献：

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[2]张小银.分析小学语文教学创新的实践思考[J].知音励志，2016，（20）.

[3]刘方.小学语文教学创新的实践思考[J].考试与评价，2016，（11）.endprint