浅谈提高初中数学课堂教学效率

于长华

摘要：新的课程标准要求，学生是课堂学习的主体，要发挥学生的参与、合作潜能，教师要发挥教师的主导作用，要组织好学生的学习。所以，教师要做好导言者，要科学地进行启发性和艺术性的教学，激发学生的思维能力，设计好教学环节。

关键词：初中数学 课堂效率 学习兴趣

随着新一轮课程改革的发展，新的教学理念也发生着很大的变化更新。新课程标准要求，学生是课堂学习的主体，要发挥学生的参与、合作潜能，教师要发挥教师的主导作用，要组织好学生的学习。所以，教师要主领课堂，驾驭课堂的教学，做好导言者，要科学地进行启发性和艺术性的教学，激发学生的思维能力，设计好教学环节。通过这样就能够在单位时间里使学生获得更多的知识和提高他们的能力，也就会提高课堂教学效率。

一、激发学生学习兴趣

伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”通过对学生的学习兴趣激发，学生就会积极主动地参与到教学中来，传统的教学往往都是以教师的讲述为主，不顾及学生的听课与否，老师在那里卖弄嘴皮子而已，学生却听得昏昏欲睡。所以，课堂教学要调动学生的学习情绪为主，让他们对教师所讲的知识感兴趣，这样他们就不是被动而是主动地接受知识了。比如，我在讲解“二次根式”一节的时候，我就设计了一个游戏活动，让孩子们去首先搜集一下相关的与教学内容容易出现错误的问题，并且把这些内容打印在纸上，然后，让分组后的小组，由小组长拿到自己的所在组，进行认真的讨论研究，做出答案，找出挑战的小组，然后让其他小组来参战。利用课堂前五分钟的时间开始操作。挑战者出题，在五十秒内抢答題，如果打不上题，有挑战者公布答案，挑战者加分。当应战者答对，则应战者加分。这样一来，课堂教学气氛异常热烈，无论是哪一队都会进入思考之中，他们的开动脑筋想问题成为竞赛活动中的主流，二次根式的种种问题都暴露得丝毫无遗，这一节的知识掌握得空前最好，课堂教学效率大大地得到了提高。

二、优化教法

一堂课的教学效率虽然要看学生对知识的掌握情况以及能力的培养情况。但是，教师的主导作用同样是非常关键的。这就关系到教师的教学方法问题，当有了较好的教学方法，学生的学习潜力就会得到最大的发挥，他们的思维能力就会得到好的培养。因此，教学方法是无论什么时候都是重中之重。我们要针对每一节课、每一章节都要有相应的教学目标和教学方法，同时，我们还有根据学生的学习实际选择相应的教学方法，达到因材施教、对症下药，作为数学这一学科的特点，要更加不同的知识内容选择不同的教学方法。多时是采用讲授法传授知识，而对于几何教学内容，可以运用一些演示法，依赖于模型教具等，还可以让学生进行观察思考，动手操作等，当然一个知识也可以采用综合性的教学方法，正像我们经常说的那样“教无定法，贵在得法”。只要有助于学生思维能力的培养，都是好的教学方法。通过对教学方法的优化，学生会积极主动地进入学习中，他们会积极主动地参与到教学中，课堂教学效率自然就会得到提高。

三、重难点的突破

教学难点是学生在课堂上最容易疑惑不解的知识点，是学生认知矛盾的焦点，它犹如学生学习途中的绊脚石，阻碍着学生进一步获取新知识。数学课堂教学中可通过运用比较法、进行“一题多解”训练、精心设计“问题串”和进行一些直观的操作等来突破教学中的难点，发展学生的思维能力和提高学生的数学素养。教学重点是知识的关键所在，一堂课最重要的是要掌握教学重点，它涉及到一堂课的是否成功，我们想让学生把握住一堂课的知识点，就得搞好教学重点，突破教学难点，继而达到解决问题的目的。所以，我们在教学的时候，一定要运用好教学方法，引导学生怎样去接受那些要点知识，怎么能够化解那些难点问题。当然，教师在教学中还可以利用很多有利于学习的教学手段，比如，语调、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，使学生对所学内容在大脑中留下深刻的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。

四、多媒体的运用

随着信息现代化的进步和发展，多媒体步入了学校的课堂教学，无疑是给教学带来了生机和活力。我们作为数学教师要把握住这个大好时机，要借助多媒体的容量大、省时间、直观易懂、生动鲜明、动静结合、化静为动、集音响、文字、图画等于一体的特点，充分应用到课堂教学中来，特别对那些学生很难理解的学习内容，通过多媒体就比较轻松容易了。如三角形内角和定理的证明，三角形全等的判定，角平分线的性质，对称图形的概念和性质等，借助电脑来生动形象地展示所教内容。达到了化难为易的目的，从而提高教学效率。

总之，课堂教学效率作为数学教师努力抓好的内容，我们要不失时机地对影响课堂教学效率的教学方法、教学手段、教学模式进行认真地研究和尝试，使它们真正地为课堂教学效率的提高，起到应有的作用。endprint