小学语文教学中如何激发学生学习语文的兴趣

司永文

摘要：小学语文是小学教学科目中的基础学科，是培养学生语言能力、表达能力、阅读能力、理解能力等综合能力的学科，因此学好语文对于学好其他科目也有着重要作用。小学语文教学涉及很多的生字词、课文内容等，既丰富多彩，同时也有很强的复杂性，需要学生掌握的内容及知识点较多，使得学生学习起来较为复杂，部分学生产生畏难情绪。因此，在小学语文教学中，如何激发学生更好地积极学习小学语文、提高学习兴趣是教学需要解决的重要问题。

关键词：小学语文 学习兴趣 对策

兴趣是最好的老师，学生只有对某个学科产生学习兴趣，才能真正的发动身体的潜力积极投入到科目学习中。而且小学生这一时期在身心发展方面，活泼好动、对一切外界事物都充满了好奇心，但是也存在自动控制能力差等问题，在学习方面基本取决于自己的喜好。因此，加强对小学生学习兴趣的培养对于促进教学目标的达成、促进学生更好的掌握语文学习内容有着很大的益处。

一、做好课堂导入，激发学生的学习积极性

做好课堂导入，能够使得在课堂的初始阶段就能够很好的吸引小学生的注意力，让学生能够全身心的投入到语文知识的学习中来，提高学习的兴趣，集中注意力，提高课堂教学效率和学习效果。在导入方面，所使用的方法主要有：

1.直观导入法

在小学时期学生在思维方面具体形象思维较为明显，通常对于有着直观性的形象的感知能力较感兴趣。所以，教师要巧妙的应用小学生的这一思维特点，在课堂教学过程中引入一些能够直观展示课文学习内容的图片、视频、资料等，实施直观教学法，将其引入到具体的教学过程中来，如在教学过程中结合教学内容把一些插图、图片、模型充实到课堂教学中来，或者是通过制作多媒体课件等，把所要学习的内容通过图片、声音、视频等生动形象的展现教学内容，让学生能够生动、形象、直观的学习教学内容，提高语文教学的生动性和直观性等，从而有效的吸引小学生集中注意力，认真的投入到语文课堂的学习中来，更好的掌握所要学习的内容，提高学习的效果，促进教学效率的提高，并充分的培养和激发学生的语文学习兴趣。如在学习小学语文《秋天》一课时，教师可以通过大屏幕来播放课文内容所要展示的场景，如大雁、南飞、落叶等等，让学生增加对秋季的感知，更好的记住秋天所具有的特点，提高想象思维能力。

2.悬念导入法

“学起于思，思源于疑。”，因此在小学语文教学中，教师要善于应用疑问教学方法，通过设置一定的悬念来激发学生的探究精神，利用小学时期小学生的好奇心理，激发学生的学习兴趣，利用和抓住小学生这一心理特点，在具体的教学环节中根据教学内容巧妙地设置一些问题，来激发学生的好奇心和探究心，促进学生充满好奇的集中在教师课堂教学中，主动的思索，找到问题的答案，促进小学生思维能力的提高，引导学生积极主动地参与课堂学习，发挥自我积极主动性，主动投入到学习中去。

3.故事导入法

小学生一般都很喜欢听故事，因此，教师在课堂教学中可以准备一些和教学内容相关的小故事，声情并茂的给学生进行讲解，使得小学生在优美的故事意境中能够快速领略语文学习的魅力，在激发学习兴趣的同时，实现语文教学的寓教于乐，有效激发学习兴趣，创造学习情景，实现快乐学习。

4.联系旧知导入法

学习是一个循序渐进的过程，因此在教学过程中要注意新旧知识的相互联系，加强知识之间的牵引，具体来说就是在小学语文教学过程中，教师要注意在学习新知识时主要的复习和巩固旧知识，通过对旧知识的回顾促进学生对于新知识的吸收、理解和掌握，做到温故而知新，同时增加对新知识的理解和掌握，更好的投入到新内容的学习去，避免出现畏难现象，有利于学生学习积极性的养成。

二、应用信息化教学手段，激发学生的学习兴趣

随着教学手段的不断进步和发展，在小学教学中也不断的引入和应用信息化的教学手段，如多媒体教学、在线网络教学方式等等，这些信息化手段借助图片、声音、动画、视频等能够声文并茂的将所学习的内容直观、形象、具体的反映出来，使得学习不再那么抽象和难以理解。如在学习《游园不值》时，事先准备和制作了动画，来播放歌曲《春天在哪里》，通过视频观看，学生可以看到春天所特有的景色，如青青河边草、柳树春风、桃花等各种花朵的盛开，以及春天所特有的蒙蒙细雨、烟雨蒙蒙等景色，随着这些春色的引入，慢慢在图片旁边加入诗篇：细雨霏霏青草齐，鸳鸯嬉戏鸟欢啼；春风满园关不住，一枝红杏出墙来；春眠不觉晓，处处闻啼鸟；春风又绿江南岸，明月何时照我还。充分展示春天的多姿多彩，让学生进行充分的视觉享受的同时，能够更好的感知春天景色的魅力，调动学习的积极性，更好的理解所要学习的诗篇所要描述的内容，促进对诗词的理解和掌握，激发学生阅读和学习古诗词的兴趣，提高欣赏能力，增加对古代文学的热爱。

三、引入小组合作学习，激发学生学习兴趣

小学语文教学中引入小组合作学习方法，能够有效调动每个小学生的学习积极性，积极参与到小组学习中来，通过相互之间的沟通、交流、合作、讨论等更好地激发学习的动力，并促进学生学会合作、交流和溝通，创建良好的学习氛围，形成互帮互助、你追我干的学习气氛，在更好地掌握和学习教学内容的同时，促进教学效率的提高，提高学生的自我学习主动性，提高教学效果。如在学习《卖火柴的小女孩》课文时，教师可以进行合理的分组后，提出这样一个问题让学生来思考和回答：卖火柴的小女孩如果穿越到我们现在的生活中，遇到你，你会怎么办？让学生进行分组讨论，在活动中，学生立马会相互的讨论起来，各种回答立马出现，学生的创新思维立即被激发，出现各种各样的回答。课堂氛围变得轻松和充满乐趣，在合作讨论中，学生能够通过相互交流，了解其他同学的想法，形成相互之间的补充和促进。在班级内部形成互帮互助、相互沟通、相互交流、共同合作、共同进步的学习氛围。而教师在学生讨论后让每组代表来进行总结发言，使得学生能够更好了解其他同学的学习思维和想法等，形成良好的学习气氛，激发学生的学习兴趣。

总之，在小学语文教学中，教师要重视学生学习兴趣的养成和引导，从而更好的激发小学生的学习积极性和主动性，使得学生更加积极的投入到学习中来，更好地提高教学效率和学习成果，促进学生健康、快乐的学好语文。

参考文献：

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