浅谈中职建筑工程施工专业数学课程改革的研究与实践

何军花

摘要：数学作为建筑工程施工专业课程体系中重要的一门公共基础课，关系到建筑工程施工专业学生人文素质、应用能力、专业技能的培养。本文从建筑工程施工专业的角度分析了数学课程改革的指导思想、目标和思路。

关键词：建筑工程施工专业 数学 课程改革

作为建筑工程施工专业课程体系中重要公共基础课的数学，我们在课程改革过程中，通过分析专业需求、学生实际，体现了“以应用为目的，以必需、够用为度”的专业服务原则。

一、中职数学课程改革的指导思想

（一）课程的定位

《中等职業学校数学教学大纲》中明确指出数学课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。课程的任务是：使学生掌握必要的数学基础知识，具备必需的相关技能与能力，为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。

（二）指导原则

1.中职数学课程改革中要充分体现“以服务为宗旨，以就业为导向”的指导思想；服务于专业，体现“以应用为目的，以必需、够用为度”的教学原则。

2.要关注生源质量的变化和结合中职建筑工程施工专业学生的实际。

3.满足“工学结合、校企合作、顶岗实习”的人才培养模式和经济社会对中职建筑工程施工专业毕业生的实际需求。

4.结合学校教学管理和教师课改实施水平的实际。

二、中职数学课程改革的目标

1.按照培养学生数学基础知识、三项技能与四项能力、就业能力与创业能力的要求，调整中职数学教学结构和教学内容，加强项目课程的开发，形成模块化建筑工程施工专业数学课程教学体系。

2.加强教学内容和教学方法的改革，使教学更多地贴近学生生活，更好地为学生人文素质、应用能力、专业技能的养成服务，不断提高教学质量，增强教学效果。

3.提高数学教师教学能力和专业服务能力等，努力提高专业教师的专业技能水平，建立一支数量充足、结构合理、专兼结合、素质优良的教师队伍。

4.组织开发、编写与之相配套的、体现学校特色和专业特色专业数学校本教材。

5.改革学生数学学习成绩的评价方法，使评价能反映学生的学习状态和结果，使建筑工程施工专业人才培养质量更加贴近企业和社会的实际需要。

三、中职数学课程改革的思路

（一）结合建筑工程施工专业特点，重构数学课程体系

1.数学课程结构构建。目前，中职数学课程既要满足建筑工程施工专业课程对数学课程的需求，又要满足学生继续深造的需要。因此我们在构建了“共用基础模块+专业模块+提高模块”的建筑工程施工专业数学课程结构。

2.数学课程内容的改革。在确定中职建筑工程施工专业的数学课程内容时，通过数学课教师与专业教师交流，明确建筑工程施工专业的培养目标和要求，在内容上要与专业所需相结合，使数学课程具有建筑工程施工专业特色；并针对专业特点和学生实际，以“必需够用”原则确定课程教学内容，满足专业课程和实习实训，并考虑一定程度学生可持续发展的需要，选择合适的内容进行组合，构成建筑工程施工专业的数学课程体系。

（二）突出专业特色，紧密围绕专业开展数学教学

1.根据专业特点，建立甘肃省理工中等专业学校建筑工程施工专业数学教学模块。

2.根据专业特点，创新教学方法。在教学中采用亲临现场实践法、模拟情景法、任务引领法、课外兴趣活动实践法等授课方法和形式，将抽象的数学知识与建筑工程施工专业紧密结合，驱动学生应用数学的思维、用数学的方法解决专业问题，调动学生学习数学的积极性，提高学生的数学学习兴趣。

3.创新专业数学教学管理，搭建文化课和专业课交流的平台。数学教师应走访专业教师和调查学生，向他们了解建筑工程施工专业学生必需掌握的数学知识和学生的数学实际基础，制定专业数学课程标准。

（三）依据专业特色，实施数学教学评价改革，反映学生的学习状态和结果

通过数学教学评价改革，取消期中考试，期末占30%，平时占70%，将成绩更多集中在学生的学习习惯、学习态度、课堂表现、口试、半开卷考试、课堂作业、实践作业等综合形式的分数上。在这样的评价形式下，使学生感受到评价的民主化，有了进步的奋斗方向，激发了学生学习数学的兴趣。总之，希望通过建筑工程施工专业数学的课程改革，能有效提高中职建筑工程施工专业数学教学质量的同时，能探索出一条中职数学课程改革的道路，对我校其他专业的数学课起到引领作用，对专业课起到服务的功能。

参考文献：

[1]甘肃省理工中等专业学校课程改革方案.

[2]徐国庆.职业教育项目课程开发指南.华东师范大学出版社.

[3]倪中法.数学教学面向学生职业生活浅见.大众科技，2006，（06）.endprint