浅析小学语文课堂的有效教学

杨立昕

摘要：语文，是对中华上下五千年文化的浓缩；语文，是人生态度与哲学的体现；语文，是古人与现代人思想精神的碰撞。现如今，小学语文课堂有效教学所面临的问题主要有软硬件设备不足、小学语文课堂教学中趣味性不足和无法合理正确地分配小学语文课堂教学时间，等等。小学语文课堂是小学课程中尤为关键的一门学科，怎样有效地教学、寻找怎样的教学方法，显得十分的重要。作为一名语文老师，应该学习新的教育方式，提高教学水平和开启创新有味的课堂教学，从而提高课堂效率，进行有效的教学。实现小学语文课堂有效教学的方法主要有充分利用多媒体丰富课堂教学、采用提问的形式，激发学生的学习兴趣、小组合作自主学习、老师与学生建立平等、合作的友好关系、教师制订教学计划和目标，等等。

关键词：语文课改 有效教学 问题分析 教学对策

在20世纪上半叶，西方的教学科学化的运动中出现了有效教学的理念。其实，一个有效的教学不仅需要传授科学知识，还需要科学有效的传授方法，才能保证教学质量。随着时代的变迁以及国家政策的实施，老师的教学方法和观念也随之变化，教学不再枯燥无味，出现了百家争鸣的现象，学生也开始喜欢上了轻松活跃的课堂教学气氛。接下来主要是围绕小学语文课堂的有效教学的重要意义、小学语文课堂有效教学所面临的问题以及对如何保证课堂的有效教学提出一些具体的做法和看法。

一、小学语文课堂有效教学的重要意义

人无志不可立，小学语文课堂通过教导人生哲理、古代诗歌等知识，有助于帮助小学生树立正确的人生观，价值观，以及崇高的理想信念，一到理想信念形成，他们就会为实现理想而矢志不渝、坚韧不拔地奋斗。小学语文的有效教学可以通过教师引导小学生自己领悟、自己思考从而加强小学生对语文的进一步体会，建立诚实守信、尊老爱幼等中华名族的传统美德，开拓创新，敢于想前人没有想过的事情，与时俱进，养成爱学习、爱思考的学习习惯。实现小学语文有效教学，有助于小学生遵守“八荣八耻”，健康快乐的成长、全面的发展。

二、小学语文课堂有效教学所面临的问题

（一）软硬件设备不足

有的学校只是重视课堂教学，却不重视课堂传授知识的方法与实践，同时，在这个互联网遍地的时代，学校没有与时俱进，学校的软件、硬件设备没有更新，没有投入人力、物力。

（二）小学语文课堂教学中趣味性不足

一部分小学老师仍就没有跟随时代的步伐，改变教学方法，他们仍然注重以教师为主的教学，课堂全程都是教师在讲课，学生只是被动的接受知识，学生的自我思考时间很少。这样一节课的时间，学生记在脑海中所接受了的知识并不多。还有一部分小学语文老师按部就班的讲解课文的分段、中心大意、课文内涵等知识，却没有将课文深层次含义与实际相联系，使得知识，只是成为脑海中应对考试的答案，却无法在实际中灵活运用。老师和学生的关系仍是老师教授知识、学生接受知识的等级关系，不可以激发学生的创造性，学生的个性没有地方彰显。因此，小学语文课堂教学中趣味性不足是小学语文课堂有效教学所面临的问题之一。

（三）无法合理正确地分配小学语文课堂教学时间

不少老师无法合理正确的分配小学语文课堂教学时间，不仅会使教师的教学质量大幅度下降，而且还会导致学生课堂学习效率的下降。每一位学生的课堂学习时间是一样的，但是每个同学课堂上对于知识的接受能力和思考能力是不一样的。通过对小学语文课堂阅读这一最为重要的部分统计分析可知，小学生在课堂上对语文课文的内容总结、中心意义、文章分段等分析不足。首先是因为分析时间不足，其次是因为每个小学生对课文的理解能力不同，使之对课文的掌握程度也就不一样。因此，无法合理正确地分配小学语文课堂教学时间，也是小学语文课堂有效教学所面临的问题之一。

三、实现小学语文课堂有效教学的方法

（一）充分利用多媒体丰富课堂教学

多媒体的使用，使得同学通过各种各样的方式接受信息的输入，如图片、视频等，给学生留下了深刻的印象，让同学们对课文含义理解的更为透彻。同时，书本与多媒体的融合，可以调动同学的视觉、听觉等各种感觉，多方面的知识刺激，可以使同学将知识更为深刻的映在大脑里。教师在制作多媒体时，应该将课本知识用多媒体多层次的显示出来，增加学生对于知识的兴趣和热情，如在学习《狼牙山五壮士》这篇课文时，可以给学生讲解红军长征的背景，给同学们播放长征和红军奋战、跳崖的图片，有助于学生理解狼牙山五壮士为代表的红军和共产党拼命奋斗、热爱祖国、报效祖国的情感。

（二）采用提问的形式，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。如果学生学习没有兴趣却不得不学习，那么他的学习效率会很低。为了避免这种情况的发生，教师应该在课堂上采取提问的方法，让学生产生对课文的探索欲望。成功的教学，不只是机械的将知识传授给学生，而是引导学生自己发现学习知识。如在鲁迅先生所著的《从百草园到三味书屋》中，老师可以引导学生思考鲁迅为什么要在桌子上刻字，给了我们什么启示，等等。

（三）小组合作自主学习

从当下可以看出，自主学习已经成为一种潮流和趋势。小学生对于知识学习的概念还比较模糊，此时需要让学生培养自主学习、合作学习的好习惯，好的学习习惯对学生一生都有很重要的意义。自主学习意味着学生变成了课堂的主宰，而教师在规定思考大范围后，留给学生独自思考的时间，只是在学生发生错误时予以指导和纠正。自主学习，学生不再只是被迫的学习，逐步的学生有了学习的自主性和热情。小组学习，能够让学生在互相帮助、一起合作的过程中获得巨大的成功，体会到合作所创造的一加一大于二的成果。

（四）老师与学生建立平等、合作的友好关系

学校老师与学生建立平等、合作的友好关系，在学习中，老师不仅扮演着教导者的高大形象，也扮演着引路者的角色。语文老师在课堂上，给同学们讲解知识，并且在学生理解知识的道路上，引导学生将有联系的知识点链接在一起，总结出思维导图，并且在总结过程中，发现更为深层次的知识和问题，同时也应该让学生在总结中发挥自己的想象力和闪光点，通过讨论拓宽学生思维，同时鼓励学生在思考问题中敢于质疑，开拓创新，敢于走前人没有走过的路。

（五）制定教学计划和目标

教学计划和目标是教师进行教学活动的指示灯，起引导的作用，是教师遵循的基本原则。合理的教学计划能够帮助教师划分课堂教学时间，在有效的时间内，有效准确地传授学生知识。青少年时期是形成理想信念的关键时期，也是立志的关键阶段。因此，小学语文教学应该着重于学生全面发展，不仅要关注学生对于语文生字、拼音、课文表达思想等基本内容的掌握，还需要加强学生对于知识的融会贯通和创新创造的能力，这样才能将有效教学的优势发挥到最大。因此，制定教学计划和目标，是实现小学语文课堂有效教学的重要方法之一。

参考文献：

[1]丁一.小学语文有效教学的三个着力点[J].上海教育科研，2011，（12）：82-83.

[2]朱彦.新课程背景下小学语文有效教学策略[J].中国科教创新导刊，2010，（3）：30.

[3]王平.新课程理念下的小学语文课堂教学[J].科学导报，2013，（1）：250.

[4]李育虹.新课改下小学语文课堂有效教学的再思考[J].课外语文，2013，（05）：56.

[5]杨舟.新课程背景下小语阅读（课堂）教学中教师的“导”[D].华中师范大学硕士论文，2010.55.

[6]程瑞雪.提高小学语文单元教学目标上下位联系有效性的研究[D].上海師范大学硕士论文，2011.51.