如何利用英语课堂提高初中生口语能力

谷端来

摘要：英语教学中，给学生们创建一个良好的课堂语言环境极为关键。结合课堂教学，从创造语言环境以及课堂活动等方面，介绍如何提高学生口语能力。

关键词：初中生 口语能力 英语课堂 语言环境 课堂活动 因材施教

多年的应试教育让以前的我们说的是”Chinglish”，甚至是“哑巴英语”。那个时候的学生羞于开口，很大程度地影响了英语水平的提高。目前，国家教育部颁布的《英语课程标准》也对初中学生的口语要求有明确的要求。结合自身在英语教学中的一点感悟，谈谈如何利用课堂提高学生的口语水平。

一、初中生口语学习现状

1.缺乏语言环境。除了每周有限的几节英语课外，学生很少有接触英语的机会。即使是在英语课上如果教师不注意语言环境的创建，学生也是几乎感受不到的。

2.班级学生人数多。我国绝大地区仍属于大班教学。要想让每个学生每节课都有开口实践的机会，如果不动一番脑筋是很难达到预期效果的。

3.个体差异大。各个班级的学生参差不齐，有的学生成绩不错，但张嘴就是大串错音，有的甚至支支吾吾张不开嘴。这就給口语的教学带来很大的困难。

4.心理障碍。一部分学生因为小学的英语基础较差，语音不够规范，从心理上就惧怕开口，从而形成恶性循环。

二、课堂教学中解决学生口语学习中存在问题的策略

1.创造良好的课堂环境。夏素平老师在一篇文中提到良好的课堂气氛能有效地促进学生接受信息，在这种愉悦的环境下学生更容易对学习产生兴趣，进而提高教学质量。英语教学中给学生们创建一个良好的课堂语言环境极为关键。尽可能多地用英语和肢体语言表达出所教内容，利用现代化教学手段更好的展示出这些内容，让学生们全方位的接触英语，用英语理解英语，用英语思考英语，从而培养学生一种良好的学英语的习惯。

2.建立学生语音档案。学习过程中如何让孩子们看到自己的进步是他们最好的动力。我想到的办法就是给学生建立一份属于自己的语音档案。然后定期的给他们集体播放，在播放的过程中让他们自己看到自己的进步，从而建立起信心。然后，在这个基础上继续建立新的档案。周而复始，既提高兴趣又提高水平。

3.课堂活动要体现趣味性，多样性，全体性。苏霍姆林斯基《给教师的建议》中提到“课堂教学应当引起良好的情绪感觉”。利用有趣的活动调动学生的积极性在锻炼学生口语中是非常重要的。下面介绍一下我在课堂中使用过的几个小实例：

a，Train games.所谓“火车游戏”就是学生以竖行为单位进行练习，在练习过程中可以采取计时的方法增加趣味性。在活动中为了自己小组的胜利学生互帮互助，就连基础比较差的学生也能严格要求自己。另外，还很严格的“监听”其他小组的表现。

b，Group contention.让学生课下自由结组，形成自己的一个小团体，然后对一个口语练习进行编排，上课时进行表演，表演的时间基本控制在一到二分钟。这个活动对比较羞涩的学生有很大的帮助。

c，Quick show.这个活动是以个人的快速表达来练习某个课题。这项练习主要是以写作课题为题材进行练习。例如，在讲“Seasons”的时候，我要学生们用5个句子快速的表达出“My favourite season”以及理由。这样不仅锻炼了口语，也为今后的写作奠定了基础。

d，Foreign friends.互联网的发展让国与国之间的距离缩短，我利用这个契机让我的学生和国外的学生们交上了朋友。目前，我班的朋友们来自世界各地，每节课我们都有一个“Friend Time”，给学生一个展示“成果”的机会。为了展示更多的内容，学生的词汇量得到了增长，口语的能力得到了提高。

4.因材施教，部分学生在练习的过程中出现错误时不宜立刻指出。

在2014年的《读写算：教育教学研究》中何玉花老师《宽容在教学中的作用》一文中说道：“宽容是一种信任，是一种激励，是一种仁慈，是一种欣赏，是一种尊重，是一种期待，是一种理解，是一种关爱。”有时我们会急功近利，但效果却背道而驰。在学生出现错误的时候需要的不是打断和批评，反而越是在这个时候越需要教师的帮助。尤其对于英语口语的练习更是如此，鼓励的眼神和语言带给他们的是信任与尊重，我们得到的是他越来越敢于开口越来越大胆的运用句子，越来越标准的发音越来越流利的表达。

总之，只要我们认真地在课堂的每一个环节都尽力地去发掘每一个切实可行的方法，那么初中英语口语教学的脉络就会越来越清晰，存在的一些问题也会逐渐被解决，学生的口语能力也就会日益提高。

参考文献：

[1]教育部.英语课程标准.北京师范大学出版社，2011.

[2]夏素平.创设良好课堂气氛的重要性.快乐阅读，2012，（23）.

[3]何玉花.宽容在教学中的作用.青海教育，1997，（Z2）.

[4]苏霍姆林斯基.给教师的建议.教育科学出版社，2000.161.