基于职业能力的高职会计专业教学改革策略探讨

刘杰

摘要：职业能力的培养是提升高职院校学生就业竞争力的关键。就业形势的日益严峻以及社会经济环境的飞速发展，对高职会计专业学生的职业能力提出了更高的要求。为此，通过对高职会计专业人才应具备的职业能力进行分析，提出高职会计专业的教学存在的问题，探讨职业能力导向的高职会计专业教学改革策略。

关键词：职业能力；高职；会计专业；改革策略

中图分类号：G4

文献标识码：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.01.076

高职会计专业培养的是具有良好的职业素养和道德观念，掌握必备的会计理论基础知识和专业知识，面向生产、流通、服务、金融、会计中介机构等单位第一线岗位需要的，从事会计核算、税务代理、会计咨询及助理审计等相关工作，适应社会发展和区域经济建设需要的高素质技能复合型人才。相比本科教育，提升高职院校学生的就业竞争力关键是对学生职业能力的培养。随着就业形势的日益严峻以及社会经济环境的飞速发展，对高职会计专业学生的职业能力提出了更高的要求。

1高职会计专业学生职业能力要求

高职会计专业教学需站在市场变化的角度，纵观全局，以创新为核心，以更新教学方法为基础，以加强学生操作能力为根本，力求培育符合市场要求的高、精、专人才。当前，会计职业能力应主要从三方面予以训练：其一，是学生需具备良好的职业道德素质，此项是作为会计人员基本的自我要求；其二，具备稳固的会计基础知识和较为丰富的实践经验，这主要体现了会计人员的工作能力和更高的工作效率；其三，为高层领导者提供具有应用价值的建议和方案，以及具备预测和决策的能力；高职院校的会计教学应站在职业能力的角度，审视教学方法，打破常规教学限制，适时进行教学改革。

2高职会计专业教学中存在的问题

2.1教学方法较为滞后

在高职会计教学中，受传统的教学思想影响，固定化的思维难以完全转变。被动灌输学生知识的教学现象仍然存在，教学方法无创新性，师生之间缺乏互动，课堂气氛沉闷压抑，使学生丧失了探索学习的欲望。

2.2教师素质提升较慢

在教学中，教师是教学的总设计师和工程师，决定着教学质量的高低。而在高职院校中，有的教师素质提升较慢，教师局限于理论层次与不断更新的会计工作有所偏离，继而学生能力不为市场所认可。

2.3教学资料更新缓慢

随着社会经济的飞速发展，会计准则应市场需求与日更新，但教材内容却难以跟上时代变化步伐，使学生无法获知最新的知识。教学资料的陈旧不仅容易使学生学习的积极性极大减退，有时更会导致学生混淆知识点。

2.4学生素质能力较差

高职院校学生基础能力参差不齐。基础差者进入高职院校的自我管理能力差，抗压能力极弱，遇到难题极易放弃；而相对优生因考试不理想，而予以自我否定，且受整体气氛的影响，意志力逐渐减退。

3以职业能力为导向的高职会计专业教学改革策略

3.1实施诱导教学方法

在会计专业的教学方法上，必须改变传统的灌输式的教学模式，改变以教材为中心，教师主动、学生被动的状况。将学生视为学习活动的主体，尊重学生的个体差异，采用多样灵活的教学方法构建互动式课堂。在教学中，教师要全面掌握教学任务的重难点，根据学生的现有的认知采取启发诱导方式。在章节学习前，应向其引入社会现状，并安排学生根据所学予以模拟，在实操中启发学生总结解决方法。问题的产生是探索知识的源泉，在教学中，教师应参照教材内容，设计合理的主题，提出發散性的问题，使学生各抒己见，提高学生学习能力。

3.2利用现代技术教学

单一的口头讲述仅会使学生产生厌恶感，且难以理解。为此，教师可将图形结合的教学方法用于知识整理中。教师在掌握全面会计知识的基础上，将会计教学中涵盖的原理和计算公式、账户和账表间的关系，以简洁的图形表达出来，使学生的所学知识系统化和全面化。如在学习到业务核算相关的章节中，可依据企业实际的资金流动情况，即资金预备—材料采购—产品成形—售出环节，可采用实表的方式将其整理成挂图，便于学生掌握。另外随着多媒体的应用而生，教师要将其合理用之于教学中，可将理论化的知识变得形象化、具体化，更能提高教学质量。

3.3加强实践教学环节

会计专业有其特殊性，需与其他专业区别对待。在教学中，可采取课外、课内双向教学法。在课内，可建立与企业工作任务相仿的实训室，加强学生的动手能力，提高学生职业素养。课外，可与企业签订活动，创立实习地，让学生真正从事会计工作，发现自身不足之处；或者带领学生参观企业会计工作，使学生对会计工作具有全面的认识。另外，可开展相关的实践活动，像会计职业竞赛、组织案例演练、项目调研、教学财务核算参与等活动，以增加学生锻炼的途径，提高学生组织能力。

3.4提高教师团队建设

在建设提高教学教师质量方面，首先要加强教学培养力度会计教师要不断提高自身综合素质，高校应加大对教师培训的力度，给予教学进修的途径；定期深入企业学习；制定合理的岗位晋升机制和奖惩制度；定期开展交流会；向兄弟学校学习等，以此拓展教师教学视野，熟悉实践操作内容，能使教学综合素质取得实质的提高。此外邀请会计专家授课，教师因自身实践水平有限，对知识讲解往往存于形式。对此，高校可邀请具有丰富会计工作人员或者专家来校讲座，可激发学生对知识的渴望，还能加强教师的学习。

3.5及时更新教学资料

在会计教学中，会计教材应始终与社会实际工作变化保持一致，可将滞后、实用性较差的知识适时删减。随着经济发展的精细化，会计教材亦需要鼎故革新，教师要合理编排教学任务，关注最新的资料，根据教学实情和学生学习基础选择适用的教材，调整教学内容和重难点，以起到事半功倍的效果。当前，竞争激烈的市场对人才的要求已然转变为综合人才，因而会计教材也需要适当收入相关的跨学科内容，心理学、基本法律、公关学、管理学亦是会计专业中不可或缺的一部分。在会计教学中，应将专业化淡化，倡导学生职业能力的培养，强调综合素质，继而有利于实际工作的开展。

3.6提高学生自身素质

当前各种多元价值观直接冲击着学生的价值观，而该阶段的学生心智尚未成熟，加之外部诱惑力纷至沓来，致使其抵抗力较弱。在教学中，教师要帮助学生树立正确的价值观和职业道德，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。在社会中，发生做假账、私吞巨款等事件居高不下，致使市场极为重视学生的会计职业道德。在教学中，教师要将职业道德渗入到教学中，教导学生降低风险的措施，提高学生的法律意识，培养学生的敬业精神，可是其一生的财富。

4结语

会计专业教学的最终目的是应用于实践中，因此在教学中要掌握市场的变化，了解职业能力要求，对教学做出对应的改革。在教学中要培养学生的职业道德素质，创新教学方法，建设高质量的师资队伍，并选取合理的教材内容，以保证教学质量更上一层楼，为社会输送源源不断的高质量人才。

参考文献

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