试探小学语文高效教学

方丽

【摘 要】随着我国教育质量的不断提升，教育部门及社会都开始对教师的各方面素养提出了更高的要求。对于小学语文教师来说，其教学理念、文化涵养、知识结构以及教学策略等方面都面临着必须改进的挑战，即作为当今时代的小学语文教师，其肩上背负着促进教育水平发展，尽力为祖国培养更多人才的艰巨重任。[1]由于教育的发展速度迅速，小学语文教师们就必须不断调整自身的各方面能力以及与教学相关的理念、结构以及方法，从而促进小学语文高效率教学模式的形成。因此，本文将以构建小学语文高效教学为宗旨，结合自身的教学经验以及当下小学生语文学习状况，提出以下三点建议。

【关键词】小学语文;小学生;高效教学

【中图分类号】G633.3       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）18-0228-01

引言

語文这门科目是贯穿学生整个学习生涯的科目，其开设的目的不仅仅只是为了将中华民族优秀的传统文化以及其它民族的文化瑰宝授予学生，还会为学生提供了解这个大千世界的方式与手段，即通过语文学习，学生能够确立基本的理解能力，从而使得在其它科目的学习环节中也能够得心应手，并将不同的知识融会贯通。而小学语文作为语文学习的奠基性阶段，对学习者整个学习生涯都会产生无法忽视的关键性作用。所以，为了从根本上确立小学语文高效教学模式，小学语文教师要充分利用小学生的性格特点，利用各种灵活应变的教学手段，让学生对语文学习保持充足的新鲜感和积极性。

一、掌握和管理连贯性课堂节奏

课堂结构的掌握和管理好坏与否对整个教学质量以及教学效率的影响是十分重大的，即能够把握好教学进度和教学发展的教师通常能够最大可能的保证教学效率。反之，不具备连贯性的课堂节奏会导致整个教学结构都出现崩盘的状况。所以，教师在进行语文教学的各项教学环节时，都需要把控好时间，将一节课的45分钟划分到不同的模块当中，可以设立阅读5分钟，讨论5分钟，交流5分钟，巩固5分钟这样的五分钟法则。[1]当然各环节的时间也可根据课文篇幅的长短以及难易程度来做出相应的调整，除此之外，要大大减少“讲与听”的时间，增加“说与做”的时间。

例如，在学习小学语文二年级上册课文中的《坐井观天》时，由于该篇课文具有较强的教育性意义，即教育学生要有开阔的眼界，不能将自己的视角局限于狭窄的范围当中，从而导致将世界的冰山一角误认为世界的全部，要警示学生千万不能成为井底之蛙，将仅仅只有井的口径那么大的一个小范围当成整个天，骄傲自满地说出天并不大的可笑之话。所以，在进行该篇课文的讲解时，语文教师不能拘泥于一板一眼的故事叙述，还可以用更为生动有趣的语气以及语言描绘该篇故事，让学生沉浸于故事的情节中。与此同时，教师需要将更大的一部分时间分配给学生积极主动地发表自己的见解，对于学生的见解，教师也需要给出适当的引导。

二、确立和保持和谐性师生关系

小学生与教师之间由于年龄差距较大，所以在交流方面难免会存在一些隔阂。即大多数的小学生都会将教师视为一种威严的象征，经常会惧怕与教师进行交流。但是只有经常和学生进行交流，教师才能更了解学生的学习状况，特别是对于小学语文这门科目来说，交流更是进行高效教学一个不可或缺的环节。[2]当然，与小学生之间进行交流仍旧是需要掌握一些技巧的，其引导方式要有趣，讨论的内容能够让学生产生兴趣。

例如，在学习小学一年级上册课文《一次比一次有进步》时，教师可以利用“夸奖他人”的活动来引入该篇课文，让学生对自己身边的同学进行表扬，表扬所涉及的范围非常广泛，感情基调可以是幽默的，也可以是较为严肃认真的。在该活动中，教师也需要对班级上的每位学生进行表扬，从而让学生能够感受到教师对其的关心。除此之外，教师可以让学生思考如何夸奖别人，怎样将“一次比一次有进步”运用到实际生活的各种语境当中，然后让学生记录下来，在课堂上进行发表。

三、注重和发展多样化教学方法

小学生与其它更高年龄阶段的学生相比，其注意力比较容易分散，自控能力也较低，所以，就需要小学语文教师用持续不断的刺激让学生能够完全融入于课堂学习过程中，即要懂得在课堂教学环节当中使用多样化的教学方法，这些教学方法与新时代的一些科技技术相关，与小学生群体喜欢的元素相关，与各种有趣的课堂活动相关。[2]总之，就是要让小学生在各种出其不意的趣味性教学中积极主动地学习语文知识。

例如，在学习小学语文二年级下册课文《日月潭》时，教师可以利用多媒体放映一些日月潭的照片或者是与日月潭相关的视频，让学生在正式学习课文前充分感受日月潭之美。之后，教师可以再次借助多媒体播放《日月潭》的朗诵音频，并给其配置背景音乐。在学生收听完音频后，让学生根据课文所描绘的景色以及自己所感悟的情感画出日月潭美景的图画，在进行该环节时，教师要积极主动的鼓励学生，让学生不要在意绘画的是否优秀，只要体会到日月潭之美便可。

四、结束语

小学语文高校教学的开展要求教师将学习变得生动，并且掌握和管理连贯性的课堂教学，确立和保持和谐性师生关系，注重和发展多样化教学方法。

参考文献

[1]叶莹.新课标下的小学语文高效课堂构建策略[J].中国校外教育，2014，（31）.

[2]陈荣.如何构建小学语文生本高效课堂[J].读与写（教育教学刊），2014，（11）.