小学数学教学中对于学生自主学习能力的培养探究

水江明

【摘 要】新的教育观念要求小学数学教学改变单一固定的教学模式，调动主观能动性，开展自主学习或者探究学习，深入到数学教学活动中，运用自身的能力收获知识，掌握技能和方法，逐渐形成数学思维能力。本篇文章以小学数学教学现状出发，分析了学生自主学习中存在问题，提出了培养数学自主学习能力措施。

【关键词】小学数学教学;自主学习能力;培养措施

【中图分类号】G623.2       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）24-0102-01

引言

传统教学用灌输代替了自主学习，获取知识过程中学生主体性没有发挥，依赖于教师的理解和分析，思维不是很活跃，缺乏自身的领悟和见解，导致不能全面深入的掌握知识，运用方面也就会出现较多问题，这也是禁锢教育发展的主要因素。新课标下的小学数学教学实现创新的有效性，就必须将学生自主学习能力培养作为重点，教学中引导独立思考，给予自主学习更多的空间，教师是课堂的组织者，将学习主动权交到学生手里，通过合作学习、探究学习、创设情境等，激发兴趣和热情，学会学习和思考，讨论和探究中理解知识，思维变得灵活，运用数学思想方法解决问题，具备终身学习能力。

一、小学数学教学培养自主学习能力现状和问题

小学数学教学中学生自觉性不强，这与教学方式有一定的关系，灌输式教学打击学习兴趣，而且形成了依赖心理，缺乏主动学习的动机，总是等着教师讲，独立思考比较少，这样就很难提升学习效率，对于数学知识内在联系和认知停在浅层，知识运用能力低下。新课标提倡自主学习，部分教师相应号召，但是理解有一定的偏差，课堂提出很多问题，然后让学生思考，不重视问题设计，启发性不够，自主思考也就达不到想要的效果。课堂开展自主学习，却没有做到真正放手，教师总是会干涉或者设置各种条条框框，未能真正实现自主学习。另外，小学数学课堂教学形式固定且单一，学生失去了学习热情，自觉性差，自主学习能力培养无从谈起。小学数学合作教学设计存在问题，教师提出问题后急于组织合作讨论，未留给独立思考机会，合作学习乱糟糟，各说各的，或者是不发表意见，课堂看似气氛很活跃，实际收效却不理想。

二、小学数学课堂强化学生自主学习能力有效措施

1.引导课前预习。

预习是培养数学自主学习能力有效手段，小学生理解能力和自学能力有限，教师需要引导预习。现在的小学生从小玩电子产品长大，教师根据教学目标，制作课前学习视频，上传到班级平台，学生在前一天预习，然后完成预习任务，自我测评，并且将其反馈给教师，捕捉共性问题，优化课堂设计，确保数学教学具有针对性。预习属于自学，学生根据视频提示，自主阅读教材和完成预习目标，慢慢学会思考，对于重难点知识做到心中有数，听讲效率更高。课堂围绕着拥有共性的疑难知识展开，教师不能单纯的解读和灌输，而且和学生平等的讨论，启发和点拨，遇到障碍时引导思维，促使学生自主解决问题。课堂中分享预习心得，谈一谈预习中是怎样思考问题，教师认真倾听，生生和师生相互学习，说的过程了解学生思维方式，掌握预习中存在问题，有针对性辅导，这样就能促进自主学习能力发展。

2.强化合作探究学习。

小学数学教学自主学习能力培养尤为重要，因为授之以鱼比不上授之以渔，只有掌握了这项技能，才具备终身获取知识的能力，所能汲取的知识是无限的。小学数学合作探究学习问题还很多，影响了学生自主学习能力培养，教师首先要设计好学习任务，并不是提问就有效果，而是确保问题就有合作讨论的价值和意义，并且对于数学学习有一定的启发性。布置合作学习任务以后，千万不要急着讨论，空出几分钟的时间使其独立思考，对问题有自我认识和见解，然后引导学生交流和讨论，确保小组内每个成员都能有自己看法，避免有些学生不主动思考，等着小组成员告诉答案。合作学习还可采取竞猜的方式，教师布置一样的任务，小组成员从不同角度分析，尽可能找出多种解决方法，比一比哪個小组获得方法多，表扬和鼓励，这样就能激发小学生竞争心理，增强自主思考和学习动力。

3.创设情境。

自主学习能力培养有一个前提条件，那就是学生对数学教学感兴趣，具有很强的学习动力，愿意主动去求知。创设情境在小学数学课堂应用具有很大的优势。例如认识人民币，如果讲解这部分内容，学生自主学习兴趣低，处于被动接受状况，模拟购物情境，自主学习热情高涨，不但能够积极参与知识产生过程，还能掌握不同面值人民币的换算，促进数学思维的发展。

三、结束语

综上所述，小学数学教学自主学习能力培养尤为关键，通过创新教学方式，最大程度激发兴趣，促使学生主动学习，引导思考和探究，课堂大胆发表意见，依靠个人的智力和思考获取知识，掌握学习方法，具备自主学习能力和独立思考能力。

参考文献

[1]钟梅华.小学数学教学中对于学生自主学习能力的培养探微[J].数学学习与研究：教研版，2017.

[2]陆锦宏.浅析小学数学教学中对学生自主学习能力的培养[J].好家长，2017.

[3]顾静娴.浅析小学数学教学中的“实践操作”——培养学生自主学习能力的源泉[J].华人时刊（校长），2018（11）：51-51.