幼儿教学中提升幼儿实践能力的具体措施探究

张婷婷

【摘 要】幼儿教学中如何提升幼儿的实践能力，是教师们值得深思的关键问题。要给幼儿动手操作、主动参与、积极思考的机会，要鼓励他们朝着正确方向突破自我，将来做不可多得的优秀人才。只有激活了幼儿的创新思维，组织了内容丰富的实践活动，幼儿教育事业长远规划进程的加快才显得异常顺利，师生之间没有矛盾，教学质量明显提高。本文主要结合幼儿们实际的发展需求，进行了实践教学策略、有效培养措施的研究。

【关键词】幼儿教学;实践能力;具体措施;研究;思考

【中图分类号】G613.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0-01

引言：实践是以人为主体的发展活动，人的综合能力、思维水平，均会在实践中体现出来。启蒙教育的关键时期，培养幼儿实践能力作为最艰巨的一项任务，必须引起教师们的特别关注。先去了解幼儿的基本情况，包括他们的身体状况、兴趣爱好、理解能力、实践需求等，再制定个性化的教学指导方案，内含一些创新元素，进而优化实践效果。准备工作做得越好，幼儿发展越有希望，他们可塑空间非常大，這一时期最适合进行其实践能力的强化培养。

一、培养幼儿的想象力，不断提高教学质量

想象力不仅是人类发展的必备品质，更是个体奋斗后成为优秀人才，融入集体活动中发挥自身优势，使每一项实践活动都有继续突破价值的重要素质。正是想象力促进了我们梦想的更新，圆梦过程中实现跨越式发展，个体实践能力不断提高，对于和谐社会的构建而言也很有利。今天，我们拥有的人类文明均是想象力发挥作用的具体表现，为小孩子们插上想象翅膀，祖国繁荣富强指日可待。培养儿童的想象力不可能一蹴而就，教师与家长要保护着他们的幻想，要深入挖掘他们内在的潜能，要借助外力打开一扇智慧之门，循序渐进中增强幼儿主动创造的意识。笔者很努力的进行了幼儿想象力的培养[1]。比如，正确引导幼儿去想象。我们教师了解到幼儿想象的内容都是一些稀奇古怪的事情时，不可以直接否定他们，而是要用合适的引导方式，引导他们调整一下想象的方向，可以过滤没有用的内容，直接迈入理想中的世界。再如，并不限制幼儿去想象。利用故事、音乐、图片等引导方式，尽可能为孩子们扩大想象的空间，尝试与他们做朋友，使其信任自己后，各项人才培养计划高效实施。还如，尊重幼儿的主体意愿。通过增设益智类游戏，使他们在快乐的氛围中养成自由想象的好习惯。长期的锻炼和语言的鼓励，最容易打动幼儿，想象为基础，实践很轻松。

二、教师创新教学方式，从而构建互动关系

幼儿教学中培养幼儿的实践能力，不妨实施问题化教学[2]。比如，欣赏《白雪公主》这个童话故事时，引导学生积极思考：（1）白雪公主真的很美丽吗？（2）白雪公主身上的品质哪些值得我们学习？（3）为什么白雪公主会和小矮人成为朋友呢？（4）那个时候，如果白雪公主选择了对抗后母，故事的结局会改变吗？…在温馨的阅读环境中，幼儿们不断想象，他们的学习热情越来越高涨，基本上就做好了实践的准备。其后，教师可以游戏方式引导幼儿深入阅读与理解;可以小组竞赛方式增强幼儿主动阅读的自信心;或者编一编数字游戏，使孩子们快乐的学习新知识，然后主体优势不断提升。另一方面，应在绘本教学中实现幼儿实践能力的培养，通过传授他们阅读的技巧、分享阅读的经验，更大程度提高幼儿主动实践的积极性，师生之间建立了一种有效互动的关系，幼儿获得真实感受，教师教学轻松自在。创新教学方式后，更换授课手段与补充故事内容，仍需教师们继续努力，不断积累经验教训，才能达到最终目的。

三、成功开启游戏情境，妥善解决心理问题

幼儿天生活泼，教师必须事先做好心理觉悟，不可产生焦急烦躁心理，要尽量编排各类游戏内容，让他们在彼此玩耍中掌握相应的知识原理。如滚圈、跳绳等活动项目，参与个体在享受运动乐趣的同时，也自然会反思协调身体的诀窍。尽管大部分幼儿具备十分强烈的自我意识，但是涉及系统思维形态毕竟不够完善，极易在不知不觉中激发自私自利等消极心理，教师须时刻监督他们的和谐交流状况，经过游戏场景协同搭设锻炼其吃苦耐劳与团队精神。学生还可自行分组，经过阶段任务的操作流程之后统一接受教师评比，包括口头表扬等精神奖励都将成为正向引导的特定砝码。实质上，上述一切行为过程都是希望灌输给幼儿集体存在的必要性信息，令他们在逐步掌握实践基础能力的同时，也能适当拓宽人际交往范围，能够在日后多元环境中屹立不倒。

四、鼓励幼儿动手操作，逐渐缩短个体差距

不同幼儿在不同环境中成长，个体间的差异性很明显。在教学活动中培养幼儿们动手操作的能力，并且融入新思想、新观点、新方法，是广大教师的职责所在。具体实践中，教师需要鼓励幼儿动手、正确动手、积极操作，同时帮助他们养成勤于动手的好习惯[3]。但是在我国的现实生活中，幼儿大多是独生子女，在家里过着衣来伸手饭来张口的日子，所以对幼儿动手能力的培养仅靠教师一个人的努力远远不够，家庭教育必须有配合的动作。如在家庭方面，教师要鼓励幼儿在家帮助父母多做一些力所能及的家务活，家长要放手让孩子去做，并及时给予鼓励和表扬。在学校的教学过程中，要多开设一些脑手并用的课程，让幼儿多一些进行动手能力锻炼的机会。

五、结语

总而言之，小孩子就是祖国建设的未来，民族繁荣的希望，只有不断提高了幼儿的实践能力，启蒙教育事业长期发展、整体规划目标的实现才有更好的保障。我们教师采取科学措施，培养幼儿勤于实践、乐于创新、敢于突破的好习惯，相信，幼儿教学工作走向成功之后，社会主义现代化建设也能取得卓越的成就。

参考文献

[1]李娟娟.幼儿教学中孩子动手能力的培养[J].教育现代化，2018（04）112-113.

[2]彭新辉.浅谈幼儿教学中幼儿动手能力的培养[J].中国校外教育，2018（25）66-67.

[3]鲁洋.如何提升幼儿的动手能力[J].现代阅读（教育版），2017（04）89-90.