浅析数学教学生活化的实践与影响

吴自剑

【摘 要】当前教学思想、育人理念不断革新，为优化调配教育资源，科学培养学生核心素养创造有利条件，使育人模式更加丰富，教学手段科学有效，推动教育事业良性发展，其中生活化教学作为新时代教学模式之一，从陶行知先生生活教育理念基础上衍生得来，旨在运用生活经验、生活环境、生活态度等素材开展教学活动，提高课堂教学有效性。本文通过分析数学教学生活化实践与影响，以期提高数学教学质量。

【关键词】数学教学;生活化;实践;影响

【中图分类号】G433.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0-01

数学作为一门科学，相关知识较为抽象，需学生具备一定的计算能力、推理能力、空间想象力及建模能力等数学素养，然而学生数学学习能力存在差异性是客观事实，传统灌输式教育手段无法满足学生数学学习需求，影响学生数学学习成效，为此需教师涌入新课改浪潮，根据学生生活经验、环境及生活态度开展生活化教学活动，赋予数学教学实践生本性，丰富数学知识表现形式，继而提高数学教学有效性，基于此探析生活化数学教学实践与影响显得尤为重要。

一、数学教学生活化的实践

1.数学教学生活化实践要点。首先，教师需深入挖掘教材中可以开展生活化教学实践的立足点，为调配生活中的育人资源，丰富数学知识表现形式奠定基础;其次，教师应根据学生生活环境、生活经验有针对性的创设生活化数学教学方案，为学生理解数学知识，融入生活化教学活动创造有利条件;最后，教师应以新课标为依托，在开展生活化数学教学活動时渗透核心素养，从学生学习方法、学习态度等角度出发培养学生核心素养，落实生活化数学教学目标。例如，教师在进行“集合的概念”教学时，为使学生更加深刻理解集合的内涵，教师可以从学生生活环境着手，探析集合的具体表现形式，如师生共同构成班级，学校由各个班级构成，其中学生、教师均为集合中的元素，某个班级就是学校的子集，使学生对集合概念有更加深入的理解，降低数学教学难度，落实生活化数学教学目标[1]。

2.数学教学生活化实践原则。首先，教师应秉持灵活多变原则，根据学生学习实况合理开展生活化教学活动，确保生活化教学与学生认知能力相契合;其次，教师应秉持立德树人原则，在生活化教学进程中培养学生核心素养，为学生运用数学知识解决生活中存在的具体问题奠定基础;最后，教师应秉持教研原则，开展“校本化”教研活动，旨在推行最优生活化数学教学成果，弥补数学生活化教学实践缺陷。例如，教师在进行“函数”教学时，可率先提出生活化数学案例，如某超市散装饼干搞促销活动，促销方案分为如下两种：一是买一赠一。买一斤饼干赠送一斤枣糕;二是买三斤以上饼干打九折。已知饼干15元一斤，枣糕3元一斤，请问哪种促销方案最优惠。教师在提出生活化数学例题后，应给学生充足时间独立思考，运用函数知识进行解答，其中学生自主学习的过程，就是培养其数学思维能力、计算能力等核心素养的过程。为不断提升学生数学核心素养，教师还可鼓励学生运用所学知识结合自身生活经验创编函数习题，培养学生逆向思维、想象力、创新能力等核心素养，使生活化数学教学质量随之提升。

3.数学教学生活化实践方略。首先，在教学开始前运用课堂导入的形式实施生活化教学，为教师讲解数学知识铺平道路;其次，教师可以在讲解数学知识点时运用生活化教学法，降低数学知识理解难度;最后，教师可以在习题训练进程中进行生活化教学，激发学生数学习题训练积极性，赋予习题训练趣味性。例如，教师在进行“三角函数”教学时，可鼓励学生来到室外运用三角函数知识测量实物，有的学生想到用三角函数知识测量校园假山的高度，还有的学生运用三角函数测量旗杆高度，继而调动学生自主学习积极性，在动手实践解决具体问题进程中掌握三角函数知识，提高数学生活化教学质量[2]。

二、数学教学生活化的影响

1.调动学生自主学习积极性。富有生活化意境的数学知识与学生思维习惯相契合，可启发学生自主思考，调动学生自学积极性，以生活为纽带拉近学生与数学知识的距离，使学生得以参与到数学教学活动中，为师生共同创设高效数学讲堂奠定基础。

2.充实数学教学内容。传统数学教学以书本知识为主，教学内容单调、枯燥、乏味，影响学生学习成效，通过开展生活化数学教学活动可丰富育人内容，优化数学教学体系，赋予数学教学趣味性。例如，教师在进行“三角函数”教学时，可以“测量教学楼高度”为生活化教学任务，组织学生运用三角函数知识进行动手实践，继而充实数学教学内容，培养学生自主学习、独立思考、实践探讨等核心素养，体现数学教学生活化积极影响。

三、结束语

综上所述，为提高数学教学质量，教师应深入挖掘教材中可以开展生活化教学实践的立足点，根据学生生活环境、生活经验有针对性的创设生活化数学教学方案，以新课标为依托，在开展生活化数学教学活动时渗透核心素养，秉持灵活多变、立德树人及教研原则，在数学教学实践进程中科学运用生活化教学法，旨在调动学生自主学习积极性，充实数学教学内容，有效培养学生核心素养。

参考文献

[1]黄舒娉.初中数学生活化教学有效策略研究[J].考试周刊，2019（29）：84.

[2]钟慧.生活化教学法在小学数学教学中的运用[J].南北桥，2019（8）：47.