如何促进后进生喜欢上数学

龚凤娟

【摘 要】数学课程作为一门基础学科，不但能教给学生某种技能，而且对培养学生思维能力、分析和解决问题的能力也颇有裨益。但如果教学不当，会让学生感到枯燥，加上“读书无用论”等流言的影响，往往使学生厌学而成为后进生。转化后进生，为后进生注入学习动力，重建学习信心，成为教学工作中重要的一个环节。在转化后进生的过程中，教师对后进生的态度必须讲究，要加强与后进生和后进生家长的沟通，形成学生、教师、家长和社会四合一的动力，让后进学生在“爱”的滋润中逐步成长。

【关键词】后进生;尊重;关爱;自信心

【中图分类号】G633       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）23-0267-01

在教学过程中，后进生很容易被忽视，但作为教师，要认真去对待每一位学生。那么对于后进生这个特殊群体，应更多的投入和关爱，应更注重对他们的培养。数学这门学科逻辑思维很强，学习上具有连续性，如果学生基础没打好，就会造成恶性循环，慢慢就发展为后进生。

在教学当中，后进生的成因是多方面的，除先天智力低下外，还有许多的非智力因素的影响，在多年的教学实践中经过反复探索，我认为抓好以下几个方面的工作，对提高后进生的数学成绩是行之有效的。

一、尊重和接纳后进生

心理学理论告诉我们：人最重要的需求就是被尊重。一般来说，后进生的自尊心是很脆弱的，因此，只有对后进生抱有诚挚的爱，才能建立起良好的师生关系。而热爱学生，融洽的师生感情则是转化后进生的思想基础和前提。比如，在数学课堂上，老师提出问题时，对后进生投去一个充满信任的、亲切的目光，一张和蔼可亲的笑脸等都会在他们心中掀起波涛。老师心中有“后进生”，“后进生”心中才会有老师。所谓亲其师，信其道，如果老师真诚关爱后进生，他们就会有意识地让自己不断进步，哪怕是一点点的进步。

二、改革课堂教学，充分发挥教师的主导作用，调动学生学习的积极性，是提高差生学习效率的根本保证

1.合理、灵活安排每一堂课的教学内容。

后进生的思维能力差，因此根据教材的不同特征，教法上要不拘一格，灵活多变，教师讲课时要注意由浅入深、由易到难，尽量降低学习坡度，分散难点，给予模仿性练习的机会。同时，也要分层设计，分类教学，使优生听起来不乏味，差生也听得懂。

2.科学利用每节课的最佳时间。

心理学研究表明：一节课的前20分钟，学生学习情绪饱满精力集中，是一节课的最佳时间。差生集中注意的时间比较短，精力的稳定性不够。因此，教师要不失时机地引起学生大强度的有意注意和无意注意，去突破教材的重点和难点，力争在20分钟内完成主要任务，这是提高对差生教学质量的关键。

三、树立学生的自信心

一般来说，后进生的自尊心是很脆弱的，且较为敏感、自卑，外表一副满不在乎、玩世不恭的样子，内心却蕴藏着要求进步的“火种”。面对这种情况，若老师总认为他们是“朽木不可雕也”，一再对他们冷落、挖苦、讽刺、歧视、放任自流，那么数学科将会成为他的“厌恶科”。

儿童受的表扬越多，他们就越女努力。为此，我总是不停地捕捉他们的闪光点，只要有点滴的进步，都会给予表扬和鼓励。

记得教一年级时，我班有位女生，在班里成绩中下，上课总不专心听讲，经常在下面涂涂画画，喜欢用水彩笔涂指甲。多次教育，仍我行我素，不见改进。一次偶然的机会，我发现她在讲台上挺淡定的，语言表达能力也不错，刚好学校组织了“小故事，大道理的”讲故事比赛，我与语文老师商量，就让她代表班里参加年级的故事比赛，并担任年级的小主持人，开始，她讲的并不好，我一直鼓励她，没想到，在比赛中，她获得了年级第二名的好成绩，主持节目也表现的很好。从那次之后，她上课认真了，也经常举手回答问题，慢慢的，成績也上来了。还有一位小男生，他是我们所有科任老师头疼的人物，性格特犟，上课总坐不住，不听课，成绩非常差，老师批评他总与老师顶嘴，敲打桌子，同学只要说了他则打同学，教育多次未见好转。后来，在某一次测验后，他的成绩有点小进步，我给他发了一张“进步奖”的小奖状，这是他一学期下来的第一张奖状，可乐坏了他，可喜的是，也激起了他学习的兴趣。从此，他上课减少了扰乱同学的次数，举手回答问题的次数也多了，打同学的次数也少了。

四、注意考查方法，力求不让差生“掉队”

1.改进作业批改方法。

后进生的接受能力差，知识缺漏多，作业中的错误也就较多。因此，后进生的课堂作业应随做随改，发现个别差错及时启发订正，鼓励进步的后进生。对疑难问题较多，独立完成作业有困难的后进生，还要辅导答疑。

我班有几位学生，经常做作业都是随便乱做就交上来，开始，我经常批评他们做作业不认真，态度不够端正，随便应付老师，但慢慢发现他们是真的不会，所以才乱做。发现问题所在，我便尝试优带差的对策，让班里成绩较好的学生每人负责教一个后进生。在做课堂作业的时候，我也经常到他们的身边指点，做错的题目耐心教他们，渐渐地，他们的作业质量好了，作业本也渐渐地多了奖励的印章，上课的时候也渐渐地听到他们回答问题的声音，单元测验的成绩也慢慢的上来了。

2.把好成绩考查关。

在每次单元检测后，我都会仔细检查，批改，找出学生在知识的一些不足。进行试卷分析时，有针对性的进行讲解。设立一些奖项，给学生一些鼓励，让后进生往前进步，相互取长补短。

总之，教师要对后进生有爱心，正如伟大的教育家陶行知老先生说的：“真正的教育是心心相应的活动，唯独从心里发出的，才能打到心的深处。”只要我们老师多关注后进生，多点耐心、多点关爱，一定会大面积提高后进生的成绩。这样就可以让后进生体会到自己成功的喜悦，从而在各方面尽自己最大的努力，获得进步。

参考文献

[1]耿昌琴.《小学数学概念教学的有效性探索》新课程·小学，2011年01期.

[2]耿秀兰.《如何让后进生爱上小学数学》《吉林教育》，2011年20期.