小学语文阅读积累存在的问题及应对策略

唐妍

【中图分类号】G622       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）09-0203-01

阅读是表达的基础，阅读教学搞不好，表达（说话、习作）也不会搞好。学生在平时阅读中没有积累下规范、精美的语言，在表达时吐出来的怎能是精品呢？表达还与生活积累有关。生活积累多，学生才可能有话可说，有话可写。要使生活成为有效的积累，在表达时真正发挥作用，还应该以阅读为基础。在阅读教学中，学生积累了优美的词句，并已体验这些词句在课文中蕴含的情感因素，在表达时利用生活中积累的材料，才有可能用词准确，把自己的真情实感表达出来。在阅读教学中，学生积累了表达方法，在表达时利用生活中积累的材料，才有可能有条理地表达。

一、问题的提出

积累，作为小学语文教学的重要组成部分，已引起了我们广大语文教师的高度重视。但在教学实践往往存在这样那样的问题，表现为：

1.重视优美词语、精彩句段的积累，忽视方法的积累。

词句、精彩片断的积累固然重要，这有助于更好地阅读和表达，但方法的积累亦不可少。一个学生语文素养好与坏，主要是以各种能力去衡量。而各种能力的高低，其实就是学生平时在学习生活中逐渐积淀而成的。能力的前身是方法，方法掌握多了，就形成了能力。

2.注重课内、校内学习生活的积累，忽视课外、校外学习生活的积累。

课堂教学不是唯一的教学形式，语文书也不是学生学习的唯一内容。语文课程资源是非常广的，学生接受信息的渠道多了，接受的信息量就增加了，这符合当前教育教学改革的新理念。课外、校外资源都有待于我们在教学中开发和利用，创造性地开展各类活动，多给学生创设语文实践的环境，增强学生在各种场合学语文，用语文的意识，引导学生积累材料。

3.追求“量”的積累，忽略“质”的突破。

有些老师教了一课书，让学生把好的词句摘录下来，或布置看课外书，摘录几个好词、几句好句，而忽略了学生对这些词句的理解，特别是在特定的语境中的感悟、理解，以及情感体验的深刻性。这样久而久之，学生为了完成任务而“积累”，对文章迅速浏览一遍，碰到好词好句，马上摘下，到时候，好词好句一大串，能派上用场的却了了无几。

二、积累的形式与途径

1.课堂教学是积累的主渠道。

语文教科书中内容都是编者精心选取的、文质兼美的文章。这些文章主要是通过课堂教学来组织学生学习的。在老师的精心指导下，发挥导语作用，将语言文字内化，进行情感熏陶，方法培养，良好习惯的形成，在潜心学文中积累。

2.开发和利用课外学习资源。

在课堂上学好教科书的前提下，应开发和利用课外学习内容，将课内内容与课外学习资源有机地联系起来，进行整合。

（1）看动画片积累。

首先教师收集一些好的动画片，如《大头儿子和小头爸爸》《超级飞侠》等，利用学校多媒体设施，与学生一起看动画。能在学校里与老师同学一起看自己喜欢的动画，大家既激动又兴奋。在看之前，老师提出要求，这次看节目与以往不一样，要仔细看人物的动作、表情，注意情节的发展变化，认真听人物的对话。此时学生注意力高度集中，一个个全神贯注地盯着屏幕，只怕错过一个环节。看完之后，让学生说说、演演。可以说说节目的内容;可以当当小主持人，把自己觉得最有意思的片断介绍给别人，让他们听了也产生去看这一节目的兴趣;可以谈谈自己看过之后的感受，受到的教育或启发等;也可以小组合作演一演，再现片中的情节……形式多种多样。学生在兴趣盎然中，学会了如何欣赏动画，如何看电视，如何观察事物;在愉快的气氛中，提高了口头、肢体表达能力，丰富知识，发展了思维，为习作积累了丰富的素材。

（2）看电视新闻积累。

每个孩子都爱听故事，爱讲故事的老师特别受孩子们的喜欢。为了使孩子们爱看新闻，老师每天利用早会、课余时间把昨天国内外发生的热点、焦点事件以讲故事的形式讲给他们听。

开展“每天新闻报道”。新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，“每天新闻报道”就是以合作小组为单位，每天报道前，有5分自由讨论的时间，各小组在这段时间内进行准备，以确保每个成员播报的质量。报道以抽签形式进行，如抽到第3组的2号同学，今天的新闻就由他上台来报道。报道的质量由全班同学评价，对于质量好的就带一定的分数回小组，并定期评出“优秀报道员”、“明星合作小组”。小学生个个争强好胜，集体荣誉感强，谁都不肯落后于他人，不光自己准备，还督促同组同学积极收看新闻。这样以内部动机、外部压力促进学生主动地看新闻、记新闻、说新闻、论新闻，掀起了看新闻的高潮。学生在了解国内外大事的同时，开阔了眼界，增长了见识，口头表达能力、与人合作交流能力得到提高，胆识也得到了锻炼，对于语文的积累更是起着积极的作用。

假期布置观看新闻作业。假期的保留作业就是观看新闻，记新闻记录卡。学生在记录卡上写清所看频道、节目名字、主要内容、自己的感受。这就要求学生观看时作笔记，观看后从中选择一个内容进行深入分析，写出自己的感受。学生通过这样的作业练习可以获得多方面的益处，一是及时了解国际国内“焦点”新闻事件，扩展视野;二是锻炼语文能力，如听记笔记、阐述或论证观点等;三是尝试对社会事件以及人们的观点进行分析和评论，使个人的判断能力得到训练。

（3）搜集广告词。

电视里、公路旁、房顶上满眼是广告。为了吸引消费者，广告的内容设计各具特色、表现形式丰富多彩。有些是采用诗歌的形式吸引观众;有些是运用顺口溜的形式，让人易于记住产品的特点，让学生关注这些广告词，领会祖国语言文字的精深博大，体会语言文字表现手法的多样性，提高学生学习语言文字的兴趣，提高语言文字表达的生动性、形象性、精练度。

（4）课外阅读积累。

吕淑湘先生曾说过：“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说得益于课外。”课外阅读要保证时间;教给读书方法;还要有检查。备一本课外阅读作业簿，将读后收获分门别类记下来。加工组合，备好贮存仓库簿。从记忆的定义可知，编码、贮存是记忆的两个组成部分，在记忆中不可缺少的两个过程。就“编码”而言，可将所要的东西分类加工组合。就“贮存”而言，有两种方式：人脑贮存和文字贮存。而人脑贮存优于文字贮存。我们应要求学生，先在头脑中贮存，然后将重要的分门别类记在仓库簿上，到运用时，能及时唤起记忆。可按以下类别建立仓库簿：优美词句;可按性质归类，也可按意义归类，又可按结构归类。各种方法：可分为科学的思想方法、学习方法、观察方法、表达方法几种。写作素材：指的是题材日记。思想情感：指随想随感。