小学语文课堂教学中引导学生认识自我的分析

谭小媛

【摘 要】随着教育体制改革的深化开展，小学阶段的语文课堂教学方向的转变也变得比较重要，只有契合教学改革的要求，才能引导学生积极的学习。本文主要从理论层面对小学语文课堂引导学生认识自我进行探究，希望能通过此次的理论研究为学生更好的学习发展起到积极促进作用。

【关键词】小学语文；认识自我；教学改革

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）12-0099-01

引言

从当前语文教学的现状能发现，教学中学生的主体地位没有得到充分的体现出来，使得学生的学习比较被动。学生在学习当中对自己没有清晰的认识，这就会比较容易造成学习效率低下的现象，引导学生重新认识自我就显得比较重要。

一、小学语文课堂引导学生认识自我的需求

小学阶段的语文课堂教学中，要充分让学生的自主学习能力发挥出来，让学生形成主体意识，这样才能促进学生高效化的学习。语文课堂教学当中需要积极的引导学生，让学生能够对自我有更深刻的认识，这样才能有助于提升学生的学习能力[1]。小学生的思维不是很成熟，对自我的认识不完善，教师在教学中就需要积极的对学生进行引导，促进学生提高自我认知能力，正确的看待自己，找到学习发展的前进方向，这对学生可持续的学习就能起到积极作用。和当前教学改革发展形势相联系起来，注重对学生综合素质的培养，而让学生认识自我是提高学生学习效率和质量的基础，也是培养学生综合素质的关键。

二、小学语文课堂引导学生认识自我措施

小学语文课堂引导学生认识自我，要从多方面加强重视，在教学的措施上要进行多样化实施：

其一，强化学生自我意识。语文课堂教学中让学生对自我有清晰的认识，首先就要强化学生自我意识，让学生能对自己有客观的评价。这一过程中教师所发挥的作用就比较重要，要能引导学生对别人的批评建议充分的重视起来，通过别人的评价来了解自身的不足之处，还要注重培养学生在生活当中检查和分析自己行动习惯，让学生能对自我有更多的认识[2]。教师对学生的评价是比较重要的，语文课堂教学当中，对学生朗读训练的时候，就要能从学生的流利性以及正确性等角度来评价，让学生的发音正确不能错字，吐字清晰等，通过在实际的学习当中进行客观的评价，就能有助于促进学生的高效化学习。引导学生形成自我认知的能力和意识，强化学生的自我意识，让学生在课堂中的主体地位充分的体现出来，这样就能有助于学生的高效化学习。

其二，创造学生自我展示空间。小学阶段的语文课堂教学过程中要充分注重积极引导学生认识自我，能为学生创造展示自我的良好空间，为学生提供良好的展示平台，这样才能发挥学生的学习优势，让学生的智慧才能得到充分的展现，从而能帮助学生树立起自信，让学生能对自我有更多认识[3]。通过展示学生的材料，展现学生的个性，让学生在展示当中获得情感体验，学生的主体意识就会逐渐的加强，让学生在轻松的学习氛围当中提高学习的能力水平。语文课堂教学过程中，要充分注重引导学生认识自我，转变教学的观念，将学生為中心的教学理念加以落实，充分注重学生在课堂中所发挥的主动积极性，让学生在实际的学习当中有更多的收获。

其三，开放性课堂的开展。为能有效引导学生对自我有更深的认识，就要发挥学生的主体作用，为学生创造开放性的课堂，将学生的主体性得到充分的呈现。以往语文课堂的教学过程中，教师采用的常常是固定模式，这就不利于学生高效化的学习，影响学生对语文知识的趣味性学习，学生学习的主动积极性得不到有效激发。面对新的教学改革发展的环境，这就需要注重从创新的角度出发，让学生的主体性在开放的课堂中绽放，从整体上提高学生的学习主动积极性[4]。通过为学生创设开放的课堂，学生的学习兴趣也会有效激发，在兴趣的驱动下，学生学习的效率就能提升。如在语文课堂中，为学生创设情境的方式，引导学生进入到学习情境当中去，调动学生自主学习探究的意识，这样学生就能在自主探究中获得知识，从而在这样的方式下，学生的学习质量就能得到有效提升。

其四，注重多样化教学方法让学生认识自我。语文教学采用多样化的教学方法是提高语文课堂教学质量的重要举措，要能从多角度进行考虑分析，将表演的方式在语文课堂教学中加以灵活的运用，这样就能发挥学生自我学习的作用，让学生从实践当中对自己的能力得到了锻炼，也能让学生明确自己的学习能力，这对学生进一步的深化学习就能起到积极促进作用。

三、结语

综上而言，小学语文教学对学生认识自我的引导，让学生能明确自己的学习能力，这样就能有助于促进学生高效化的学习，让学生在了解自己的学习能力基础上深入到语文知识的学习氛围当中去，从而就能有助于提升学生学习的质量。希望上文中对学生认识自我的引导探究，能有助于实践操作。

参考文献

[1]蒋聪慧.自读自悟，自我成长——浅谈小学语文阅读教学策略[J].内蒙古教育，2017（03）：53.

[2]郝胜强.探究小学语文教学的主体教学与自我学习[J].学周刊，2017（30）：168.

[3]杨广军.浅谈小学语文阅读教学中学生自我评价能力的培养[J].科学大众（科学教育），2018（06）：69.

[4]林文清.以兴趣引导学习 以实践自我感悟——小学语文课堂教学浅谈[J].教育教学论坛，2017（15）：180-181.