多媒体技术在中职英语教学中的有效应用

戴晓婧

【摘 要】多媒体技术的应用给中职英语教学带来了一系列的变化，它能刺激学生的各种感官，活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，拓展学生的思维空间，激发学生的学习兴趣，对于改进课堂教学有着重大的意义。

【关键词】英语教学；多媒体技术；课堂教学

【中图分类号】G71 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）12-0075-01

传统的中职英语教学，教师们总是把英语作为一种纯粹的知识来讲解，在课堂上花费大量的时间和精力，让学生机械训练和死记硬背。而多媒体技术的应用给中职英语教学带来了一系列的变化，它能刺激学生的各种感官，活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，拓展学生的思维空间，激发学生的学习兴趣，对于改进课堂教学有着重大的意义。因此，教师要实现多媒体技术与课程的有效整合，使多媒体更有效地辅助英语课堂。

一、在中职英语教学中运用多媒体技术的优势

中职学生的英语水平参差不齐，而且听、说、读、写的能力普遍较差。在中职英语教学中采用多媒体技术，能为学生创造良好的语言交际环境，对于改进英语课堂教学有着重大的意义。

1.为教学提供丰富的资源。

多媒体技术是文本、图形、声音、图像借助于计算机而实现的有机结合，再加上网上资源的充分利用，它能向教师及学生提供包罗万象、古今中外的信息及资料，使人仿佛身处于真实的英语环境中，可以大大改善英语的教学环境；同时，教师之间也可互相分享别人的精彩课件，取长补短。

2.有利于激发中职学生学习英语的兴趣。

中职学生学习基础较差，基本功不扎实；学习习惯不好，方法不得当；学习目标不明确，主动性差，学习英语的劲头不高。因此，在有限的课堂时间内运用多媒体技术，能使授课形式更新颖活泼，内容更生动有趣；能使学生明显地感受到大量的新知识、新信息；能更多地创设生动、逼真的教学情境，给学生以视觉、听觉等多方面的感官刺激，激发学生学习的兴趣与热情，发挥其积极性、主动性；能营造一种轻松、愉快的课堂气氛，让学生感到学习成功的快乐，收到事半功倍的效果。

3.有利于教师与学生角色的改变。

传统的英语教学，教师往往要凭借一支粉笔、一块黑板、一个课本和一部录音机，通过单词讲解、背景知识介绍、听录音材料、校对练习答案、再听录音材料等过程。整个教学过程，学生在课堂上一直处于被动地位，被牵着鼻子走。而多媒体技术教学环境下，教师的作用不是减弱了，而是加强了。教师不再是课堂教学活动的主宰，而是课堂活动的组织者，学生能力提高的引导者，学生学习动力的促进者，学生成为了课堂的主体，提高了课堂教学的有效性。

4.有利于培养学生的创造力和探究精神。

多媒体课件是以心理学、教育学理论为依据，力求符合学生的心里特点和教材特點，从而能提高学生各方面的素质。教育改革的核心任务之一就是培养学生的创造力，并培养他们的探究精神。在英语课堂上，因为多媒体能够提供广泛的信息，引导学生在自主学习过程中，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。使学生的创造力和探究精神得到较大发展。

二、怎样合理使用多媒体辅助课堂教学

在日常教学实践中，有些教师片面追求多媒体手段的使用，他们认为图片、声音，影像越多越好，却忽视了教学的真正内容。在教学过程中，有些教师改变了传统的教学模式，让学生边看电脑屏幕提供的文字或图片，边在头脑中输入要学的信息，或通过一遍遍的机械练习来获得知识，让计算机主宰了课堂，电脑屏幕给学生的视觉带来了不少冲击，但是他也简化了信息加工的过程，反而减少了学生动脑的时间；同时，随着屏幕内容的切换，学生对演示文稿的记忆也要比对课文内容的记忆更容易消失，这样也加重了记忆的负担。用电脑做练习时，因为答案比较机械，达不到信息技术适应学生个性化学习的目标，日积月累，不利于学生发挥学习的主动性。以为课件做得越漂亮，教学方法就越好，越能改善教学，而忽视了让学生感悟、理解和运用课件上的语言知识；课件上漂亮动漫形象的按钮，动听的音响效果，容易分散学生的注意力，也容易使学生产生强烈的视觉疲劳。怎样合理使用多媒体辅助课堂教学是教师应当关注的问题。

三、多媒体技术在中职英语教学中的独特运用

在英语课堂教学中，如果能合理地运用多媒体技术，充分发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位，创设学习英语的情境，引导学生进行综合训练，使学生在有限的课堂上获取英语知识，达到运用多媒体技术提高中职学生英语学习能力的目的。

1.动画模拟，创设英语学习环境。

多媒体技术综合利用文字、声音和图像来表达信息，使学生置身于一个有声、有形、有色的活生生的英语学习环境之中。采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教学内容。例如：在讲授介词in、on、under、over、left、right等区别时，教师可在课件中制作出色彩丰富的卡通形象，在鼠标的控制下，通过前进、后退、跳跃等系列动画模拟过程，形象生动描述介词的方位及方向表意，便于学生切实理解。又如：在学习“JOBS”这个单元时，就可以利用图片与动画来介绍各种职业的人物。如果教师能编出符合逻辑的小故事作为主线，则可使学生在不考虑母语的情况下了解警察（Policeman）、工人（Worker）、农民（Farmer）、士兵（Soldier）、教师（Teacher）等的职业特征，从真实、动感的画面上，可以看到人们的面部表情、体态语言等，从而加深对语言知识的理解。

2.演示控制，引导学生自主学习。

利用多媒体技术中图文并茂及综合处理的功能，我们可编写出较强带有控制性的模拟演示，充分体现教学中的讲练结合的效果。例如：利用flash等小插件可以对见面问候（Greeting）、打电话（Calling）、购物（Shopping）、聚会（party）、拜访（visiting）、观光（Sightseeing）等过程进行演示，对加深课文内容的理解十分有效。教学活动是一种由教师、学生共同参与的双边活动。教师角色、教学方法等因素的变化，必将引起学生角色的转变。利用多媒体演示控制，教师从台前走到幕后，帮助学生解决学习过程中的实际问题，学生的主体地位得以充分体现，学生成为教师关注的重点，成为自主的学习者。

总之，多媒体课件在教学中可以起到优化教学内容、优化教学方法和优化教育过程的独特作用。它为学生创设情境，提供学生的学习积极性，促进学生各方面的均衡发展，还可以有效地使学生处于积极的思维之中，使他们在动脑、动眼、动口、动手的训练中，提高听、说、读、写的能力，使教与学和谐地统一起来。但是需要合理运用，才能更好地发挥它的优势，进行有效教学。