新课标下的小学语文古诗课堂美育分析

杨艳红

【摘 要】在小学语文古诗教学过程中，更多的体现出其美育教育功能，贯彻新课标中美育教育理念的落实，是实现素质教育的一个重要方面。在目前的教育过程中，对于美育教育在理念和方法上，还存在着诸多问题，本文对这些存在的问题进行浅略研究，以便更好的开展美育教育。

【关键词】新课标；古诗；美育

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）12-0107-01

古诗在小学语文的课堂教育中，占有很大的比例，提升美育教育在古诗教学过程中的比重，提高学生的欣赏能力，让学生从单纯的阅读能力提高，转变到欣赏能力提高，促进传统文化对学生综合素质的培养，是新课标中对小学古诗教育的基本要求。

一、当前小学语文古诗美育教育中存在的问题

1.課堂美育教学时间少。

古诗词内容在小学语文教材中，占到总体篇幅的30%左右。但在实际教学过程中，教师的讲解过程比较少，对于其中的意境分析和理念培养比较简单，更多的是进行翻译讲解和背诵要求。正常情况下，一首古诗的教学过程在一个课时的时间内就可以完成，从而无法使学生真正接受到美育教育。

2.课堂教学模式单一。

传统的古诗教学模式基本上集中在生字词—诗人简介和写作背景—通篇翻译—背诵和默写—作业检查等几个环节[1]。这种教学模式，只是注重学生应试能力的积累，缺乏情感分析和体验的过程，无法体现古诗的历史文化意境，严重挫失了学生的积极性。

二、造成美育功能缺失的原因

1.教师自身素养不足。

语文教师的工作的特殊性，要求教师不仅要具有专业的知识和教学技能，还要对相邻学科进行较深的涉猎。由于新课标中对于美育教学的概念解释比较宽泛，造成不能学识层次的教师在授课过程中，对于美育的理解也有所不同，仅仅是从自己的理解程度出发，进行课堂教学的组织[2]。从而使教学过程中，无法进行美育教学的引申，将课堂教学变得单一乏味。

2.教学意境的缺失。

古诗的最初写作目的，是从吟唱中表达出作者相应的思想感情，由于在历史的发展过程中，文字的发音方式发生了巨大的变革，使得古诗的吟唱失去了原有的意境表达效果。更为重要的是，哪怕是采用普通话进行古诗的吟唱，某些教师在教学过程中由于能力不足，也无法融入相应的教学环节，因此造成了整体教学意境的缺失。

3.小学生的理解能力受限。

古诗词的写作过程，是来源于作者对生活的体验。由于年龄的限制，学生对于大多数古诗的理解，无法感受到古诗中的美感。在古诗的创作中，大多具有形象思维的特点，但是由于社会历史条件的变化，学生很难将古诗的涵义同现实生活联系在一起，更不要说从中产生联想，从中体验到艺术之美。

三、提升古诗课堂美育的要点

1.提高教师的综合素养。

对于小学语文古诗教学而言，想要让学生居于学习的主体地位，是不切实际的，其教学目标的达成，更多的还是依赖教师的引导作用。因此语文教师本身应该不断的学习和诵读相关的经典作品，培养出自身的教学情感和理念，只有这样，在课堂教学过程中，教师才能深刻的，不经意的向学生表达出古诗的内在含义，表达出诗人的真实情感，带给学生以美的享受，提高学生的美育学习与欣赏能力。

2.改变传统的教学方式。

提升学生对古诗的美育欣赏能力，提高学生的美育素养，教师必须改变单一的传统教学方式，一方面加大朗诵和吟唱的环节，通过反复的朗诵吟唱训练，在学生提高朗读水平的同时，逐渐学会自行意会古诗中蕴含的意境。在朗诵过程中，教师要注意在语速、语音、情感方面的指导，逐步教会学生吟诵的方法。同时，随着目前传媒界在传统文化挖掘方面进行了极大的投入，一些优秀的节目不断涌现出来，其中有相当多的环节的内容，对于课堂教学都具有极大的帮助。在古诗的教学过程中，教师应当不断扩展自己的视野，采用合适的方式，将其中的优质内容，引入到课堂教学中来。

3.培养学生的体验理解能力。

于古诗的历史文化背景，仅靠文字的描述和语言的讲解，已经完全无法还原当时的场景。借助于多媒体手段和其他的艺术方式，在一定程度上可以加深学生的体验理解能力。对于历史场景的还原，不仅仅是多媒体内容制作的内容丰富，更多的是要切合当时的环境，并留有将学生融入的切口[3]。使学生在古诗学习的过程中，能通过这些切口将自身融入其中。能够在切入的过程中，再现古诗中的意境，并通过自己的方式将意境表达出来。

四、结束语

古诗词之美，是中华传统文化的重要组成部分，其在传承历史文化经典，提高学生素养方面，具有不可或缺的作用。加强在新课标要求下，对于小学语文古诗课堂美育方面的研究，提高教师的教学质量，培养学生的美育鉴赏能力，树立科学的人生观、价值观具有极其重要的作用和意义。

参考文献

[1]何小虾.融情于境 晓之以情——小学语文古诗教学中情境教学法的应用[J].学周刊，2019（11）：100.

[2]袁青.口读·眼观·身动——浅谈小学语文教学中的美育[J].大众文艺，2019（02）：224-225.

[3]陈林，李亮.试探适合小学不同年段的古诗教学内容及策略[J].创新人才教育，2018（04）：71-74.