从《中国诗词大会》浅说小学古诗词教学

【摘 要】优秀古诗词是小学教育的重要资源，优美的古诗词，深刻的内涵，高远的意境，流传的佳句，精湛的语言，是我们取之不尽、用之不竭的宝藏。老师在平时的教学诗词时，多点方法，多点娱乐，从起点上让孩子们有兴趣，随着年龄的增加，他们会体会到诗词自身的无限魅力，“诗心”会被激活的，这样中华民族的诗词魁宝也不会消逝。

【关键词】《中国诗词大会》;意义;教学的方法;教学的展望

【中图分类号】G623.2       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）15-0222-02

引言

从《中国诗词大会》简单地说说古诗词的意义，以及在小学如何开展古诗词教学，浅说教学古诗词的教学方法。

2019年《中国诗词大会》第四季如约而至，连续参加了四季的陈更抱着对诗词的热爱，最终拿下冠军。我印象深刻的还有13岁的学生邓雅文，连续四期夺得擂主，小小年纪说起诗词，却有着成熟的见地，让人刮目相看。她自己也坦言，诗词给她别的东西所不能给予的快乐、自信和勇气。这让我想到了2017年《中国诗词大会》第二季的冠军武亦姝，这个出生于2000年，复旦附中的学生，在参加央视《中国诗词大会》第二季时，凭借强大的实力和淡定的气魄，一炮而红。当然《中國诗词大会》如此之火，并不意外，部编版教材就对古典诗词非常重视，加大了古诗词的篇幅，引起大家对中国诗词的重视。我想，这样富有魅力的诗词，我们的学生怎么能不知道它们？怎样才可以让我们的学生喜欢上它们呢？以下就是我的几点思考：

一、古诗词教学的意义

“诗可窥人，词可明心。”优秀古诗词是小学教育的重要资源，优美的古诗词，深刻的内涵，高远的意境，流传的佳句，精湛的语言，是我们取之不尽、用之不竭的宝藏。家国天下，儿女情长，都可以在短短的几十字里被诠释。

另外，学生学习诗词还可以提高学生的写作水平，能发展学生的思维能力，提高学生的欣赏品位与审美情趣。腹有诗书，说起话来，会不自觉的来上几句;写起作文会很自然地把古诗词引用进来。当然，这就要求我们老师在进行诗词教学中运用形式多样的方法来进行指导。

二、小学古诗词教学的方法

1.书读百遍，其义自见。

“读”对于小学古诗词教学来说应该尤为重要，诵读古诗可以提高学生的联想、想象能力，进而增加其文学修养。我想在教学过程中可以将诗词的诵读分成三个步骤：

首先，自读。刚刚接触古诗词时，孩子们需要初步感知诗意，教师可以引导学生自读，将诗词读准、读通、读顺，初步感知诗词的整体情感基调，进而在自读的基础上，进一步理解。

其次，朗读。自读感知后，老师可为孩子设置一些问题，让他们通过朗读，深入分析与总结，加深对古诗词的认知。

再者，诵读。古诗词中包含丰富的情感，需要孩子深入感知。所以，经过初步感知和深入理解之后，还要指导孩子配以手势和感情进行诵读，真正读出美感，体会内涵。

2.良好导入。

在学习古诗词前，可以将有关作者的一些生平趣事以故事的形式讲给学生，让他们对作者产生兴趣，进而引导他们学习作者的作品，拉近学生与作者的距离，从心灵深处点燃兴趣的火花，这样的做法比生硬的导入更富有成效。

3.巧妙吟唱。

《中国诗词大会》上七岁的小女孩李尚荣就用吟唱《春夜喜雨》的方式打动了很多人，更有一位父亲为了方便自己孩子背诵古诗词，就给诗词谱曲吟唱，方便孩子记忆，我想这里可以有两种吟唱诗词的方式：

第一，利用网络资源，学唱诗词。很早以前，我就听过徐小凤改唱过李商隐的“相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。这些打动人心的千古绝唱我们老师可以拿来多利用，不仅对学生的积累起到兴趣上的激发，同时使学生对诗词作者的情感有了更深入的理解，更进一步让学生学习诗词的热情火焰高涨。

第二，利用学过的旋律，配乐吟唱。学生平时接触过很多歌曲旋律，音乐课上、生活中，也许我们可以大胆“借东风”，尤其是低中段的孩子对古诗词不够理解，我们可以利用学生们熟悉的旋律，通过吟唱的形式提高他们热爱诗词的兴趣。学生在吟唱的过程中，在音乐的美感中，在创作地喜悦中将诗词学习、积累完成，可谓一举多得。

4.以图配诗。

在小学语文教材中，几乎每篇课文都配有一幅或多幅插图，古诗词部分也不例外。“这种图文并茂的教材编排，符合小学生的年龄特点，也有利于提高小学生学习语文的兴趣。”因此，教学时，应充分发挥课文插图的作用，更好的领悟古诗词的意境。

5.发挥想象。

在学习古诗词的过程中，学生要通过想象走进作者的世界，与其产生情感共鸣。其实，在生活中，我们要鼓励孩子大胆想象，同时为他们创设相关的教学情境，加深他们对诗词的整体认知，帮助他们更好地体会其中的情感。

6.开发诗园。

我想教师应该勇于把语文课堂的触角伸向更广阔的天地，和学生一道开发和生成有活力的诗歌家园。

首先，我们可以拓展阅读。学生在学到有关知识时，老师可以进行相关链接，如将思乡的诗词、四季的诗词等等进行归类。这样到学生有了一定数量的积累后，学生的品味也会一步一步地提高，学诗词的愿望也会更强烈，这样进行拓展阅读，也打开课外阅读的新视窗。

其次，巧用趣用。熟读、理解、积累的诗句，别让古诗词总关在学生的脑海里。让诗自然地走进生活，学生也可以感觉到生活处处皆是“诗”。如此，在自然地运用中享受到了“诗趣无穷”。

再者，生成活动。孩子们的素养总是在活动中形成的，孩子们总是在活动中成长起来的。如组织开展诗词擂台赛、诗词闯关、诗词汇演等一些生动活泼的活动，在这些多样的活动中，学生既可以品味学诗的情趣，又可以释放学生的智慧，更可以滋养学生的诗情。

三、古诗词教学的展望

《中国诗词大会》的嘉宾蒙曼老师说：“中国人的诗心一直在，但需要被激活。”我想学生们从小学习诗词，一首诗，一阙词，如果仅仅是学习生字生词、诗词释义，他们不会太喜欢古诗词。但是，只要我们老师在平时的教学诗词时，多点方法，多点娱乐，从起点上让孩子们有兴趣，随着年龄的增加，他们会体会到诗词自身的无限魅力，“诗心”会被激活的，这样中华民族的诗词魁宝也不会消逝。

最后，我引用董卿在《中国诗词大会》结尾时的话来总结：“无论明天你将回到哪里？身处何方？又将开展怎样的人生？不要忘了在这段日子里我们共同体会到的，那份感动，那份沉醉，那份喜悦，那种振奋，那是你们所绽放出来的光芒，那也是中国诗词永恒的魅力！”

参考文献

[1]苏教版语文本六年级上册.

[2]《小学生必背古诗词80首》.

作者简介：钱立平（1984.1-），女，安徽，汉族，大学本科，二级教师，研究方向：古诗词，合肥市育新小学。