高中物理教学中促进学生深度学习的实践与思考

【摘 要】其是在高中学习阶段，学生学习压力激增，很容易出现学习困难的情况，如过学生长时间的被这样的负面学习状态影响，那么学生的学习积极性就会受到影响，学习成绩也会很难提升，甚至出现成绩下降、自暴自弃的情况，因此相关的教育工作者引导学生进入深度学习状态对于高中学生的学习来说十分重要。本文以高中物理教学为中心，对如何促进学生深度学习进行探究。

【关键词】高中物理;深度学习;实践与思考

【中图分类号】G633.7       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）15-0227-01

一、深度学习状态对高中生学生的影响及重要性

深度学习状态是一种理想的学习状态，在深度学习状态下，学生可以长时间保持注意力集中，学习知识的效率也比普通学习状态高出两到三倍，而且学生在处于深度学习状态的时候，可以将自己的思维完全带入到课程当中，主动对老师提出的问题进行思考，从根本上提升了学生的学习质量。

1.深度学习状态对学生的影响。

深度学习状态对学生的影响不仅仅只是在课堂上，教师通过讲学生带入到深度学习状态之后，可以通过不同的方式对学生进行引导，这样在学习和工作的时候学生就会主动将自己代入到深度学习的场景当中，以此来提升学生学习和工作的效率，这样的学习习惯可以直接影响学生的一生，为学生将来的学习生涯和工作夯实基础。

2.深度学习的重要性。

在高中学习阶段，学生因为学习压力往往会出现多种负面情绪，这样的情绪对学生的学习有着很大的负面影响，这一点在高中物理的学习当中体现的尤为明显。物理是一门对学生的思维能力要求较高的学科，在高中物理的学习过程中，学生因为缺少物理思维方式而产生对物理学习的逆反心理，而深度学习状态就可以很好地解决这个问题，在学生进入深度学习状态的时候，高中物理教师就可以通过引导培养学生的物理学习思维，以此激发学生自主学习物理的积极性，提升学生的学习成绩。

二、高度物理深度学习所面临的问题

深度學习状态对高中物理的学习有着很大的帮助，甚至当学生进入深度学习状态之后，随着学生学习能力的增强，除物理以外课程的学习成绩也会得到有效提升。可是这只是处于一种理想状态下的深度学习，在实际教学的过程当中，相关的教育工作者会遇到多方面的问题，这些问题对学生的深度学习造成了极大阻碍，严重的时候不仅不能提高学生的学习效率，还会给学生的学习造成负面影响，导致学生学习成绩下降。

1.传统教育观念根深蒂固。

在以往的课堂当中，部分物理教师往往是以自己为中心，只是死板的对学生教授一些物理知识，在这样的状况影响下，学生很难进入到深度学习当中，不仅如此，由于部分教师对学生物理思维的培养不够重视，直接导致了学生在课堂上无法保持高度集中的注意力，很难理解物理教师所讲的内容。如果学生长时间处于这样的消极状态下，学生就会产生自暴自弃的念头，从而放弃物理学习，对学生的学习成绩造成恶劣影响。

2.高中阶段学习压力较大。

受到应试教育的影响，高考分数成为了学生最为看重的东西，所以为了提高分数，学生每天面临的都是大量的考试题目，部分高中教师也不断给学生施加压力。在这样的情况影响下，学生会逐渐麻木，机械的学习课堂内容，进而造成思维僵化，这个时候学生就很难进入深度学习状态。

三、高中物理教学中促进学生深度学习的具体方法

在高中物理教学的过程当中，如果想要让学生保持良好的深度学习状态，那就需要教师掌握正确合理的教学方法，用科学的方式对学生进行引导，这样学生才能够成功进入深度学习状态。

1.改变学生的学习习惯。

浅层学习和深度学习时相对的，大部分学生在学习的时候都是处于一个浅层学习的状态，在这个状态下，学生只是出于某种目的性机械的进行学习，而在浅层学习状态下，学生学习态度表现的十分消极，常常带有某种负面情绪，这样对学生的深度学习产生了十分不利的影响。因此，物理教师在引导学生进行深度学习的时候，首先要改变学生的学习习惯，让学生理解深度学习的概念，这样学生在课堂上的时候才可以最大限度的跟随教师的节奏进入到深度学习状态。

例如，在学习高中物理实验的时候，物理教师就可以引导学生自主观察实验的内容，并让学生自主对实验原理进行分析，这样物理教师就可以很好的带动学生的学习兴趣，教师随后教师在将实验带入到课堂当中，为学生讲解他们不理解的地方，从而将学生带入到深度学习的状态当中。学生在这样的前提下，会逐渐改变自己的浅层学习习惯，只是需要注意的是，改变学习习惯不是短时间内可以做到的，这需要教师对学生长时间的引导，直到学生真正的养成深层学习习惯。

2.培养学生的物理思维。

物理学习需要学生拥有一定的物理思维模式，因为如果没有系统的物理思维模式，学生在学习物理的时候就会十分吃力，在这样的情况影响之下，学生就算是进入浅层学习状态都会受到一定影响，更不用说深度学习。因此高中物理教师在实际教学的过程当中应当将这一点重视起来，首先对学生的物理思维进行系统培养，然后再逐渐引导学生进入深度学习的状态。

3.教师自身要掌握深度学习技巧。

在高中物理的教学过程当中，压力不仅仅是单向施加在学生身上的，高中物理教师同样面对很大的压力，在这样情况的影响下，教师自身都没有办法进入良好的深度学习状态，这样在物理教学的过程当中，高中物理教师自然也就很难有效引导学生，帮助学生进入到自主学习的状态当中。因此，在高中物理实际的教学过程当中，教师应当首先将自己带入到深度学习状态，并在进入深度学习的状态之后总结自己的经验和办法，然后将这些进入深度学习状态的经验和办法与学生进行分享，这样在引导学生进入深度学习状态会起到事半功倍的效果。

4.利用现实和物理课程结合。

物理是一门和生活有着密切联系的课程，甚至中某种角度可以说，物理就是来源于生活，所以教师在对学生进行教学，引导学生进入深度学习状态的时候，可以试着将学生带出教师，将现实场景与物理教学结合起来，进而达到提升学生深度学习质量的目的。

结语

深度学习对于高中学生的学习有着很大的帮助，因此在实际的教学过程当中，教师应当将深度学习重视起来，当然这不仅仅限制于物理课堂，在学生掌握深度学习的能力之后，学生的学习能力会有很大的提升，从而对学生的方方面面产生积极影响。

参考文献

[1]吴双.基于深度学习的高中物理教学策略研究[D].山东师范大学，2018.

[2]蒋东营.基于核心素养的高中物理实验教学研究[D].扬州大学，2018.

[3]薛雨.高中生物理自主学习的现状调查与策略研究[D].扬州大学，2018.

作者简介：黄坤森（1967.09.10-），男，福建宁德，民族：汉，最高学历：本科，职称：中高，研究方向：中学物理教学研究。