中职数学教学中的立体几何教学

杜杰

【摘 要】在素质教育不断深化的时代背景下，对于各个阶段，各个学科的教育也提出了相对更高的要求。对中职院校的教育教学工作也不例外。数学学科同样是中职院校必修课之一，同时数学知识的逻辑性及抽象性較强，对思维能力不强，缺乏抽象能力的中职院校的学生来讲，很多知识点的学习存在难度，往往过于吃力但是还是没有掌握好，立体几何知识就是这样的。纵观当前中职数学教学中立体几何的教学现状，相当不理想，导致困难产生的原因是多方面的。下面围绕该话题展开进一步的探讨。首先分析了中职数学教学中立体几何教学存在的基本困境，然后提出了如何高效顺利的展开中职数学立体几何教学，强化学生的空间意识，对于立体几何相关内容的学习不再恐惧，不再陌生。学习好立体几何相关知识也是对自身专业学科学习有很大的帮助的。

【关键词】中职数学；立体几何；困境；教学质量；提升

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）08-0205-02

一、前言

从中职数学教学中，立体几何内容的教学现状来看，相当不理想，学生想要学习好立体几何相关的知识，必须进行替我体验，对于立体几何的学习产生情感，进而发现立体几何学习其实也不是自己想象的那么难，也没有那么神秘，立体几何问题的解决其实是有很多技巧可循的。这就需要将教师自身的引导优势高效的发挥出来，鼓励中职学生克服在立体几何学习中遇到的困难。

二、中职数学教学中立体几何教学存在困难的原因

中职数学教学中关于立体几何教学存在突出性的困难，同时这部分的内容也是中职数学教学中学生普遍反应难学，教师也难教的部分。导致学习存在苦难的原因主要表现在以下几个方，首先中职院校的学生是初中阶段向高中阶段分流的学生，这部分学生的数学基础往往比较差，同时空间想象能力也是相对薄弱，以前学习的立体几何知识也是掌握的相当不扎实。从平面图形知识直接过渡到空间立体几何知识，难度系数是相当大的，对于中职院校的学生来讲，无疑是较大的挑战；中职数学立体结合这一个章节设计到的概念很多，并且还有很多公式定理，基本概念过分化的集中，最重要的是过分抽象，只有学生具备丰富的空间想象能力以及推理能力才能够学习好立体几何这个章节的内容，但是中职院校的学生空间想象能力往往是十分欠缺的。中职院校的学生在立体几何相关知识学习的时候，没有正确的学习方法，同时也不具备好的学习习惯；最后是来自于教师教学方面的原因，虽然在新课程改革的背景下，中职阶段数学教学整体水平得到的有效的提升，但是仍然有部分教师在进行立体几何相关内容教学的时候，严重与实际情况脱离开来，导致中职学生对于立体几何的学习始终提不起兴趣，本身相关知识就足够抽象枯燥，再加上没有足够的兴趣推动，可想而知，中职数学教学中立体几何教学的现状十分不理想。

三、如果在中职数学教学中高效的展开立体几何教学

1.发挥数学实验的优势，引导中职学生自主建立实物模型。

相比较高中阶段的学生，中职院校的学生数学学习能力本身就比较薄弱，缺乏逻辑思维能力，但是中职院校的学生往往是更为活泼的，动手操作能力也比较强。因此展开难度系数大的立体结合相关知识的教育教学，教师应该有效的应用学生的动手操作能力，借助数学实验，让学生自主的建立起实物立体几何模型。在动手实践阶段，学生的空间想象能力被逐渐的强化起来，平面化的图形以及抽象严重的立体几何概念在学生自主建立的实物模型中清晰形象的展现了出来。当实物模型被高效的建立起来之后，学生可以将具体的模型以及自己所得出的理论与定理，以小组合作的模式同其他组员的结论进行对比。这样一来就可以将实验实践的优势发挥的淋漓尽致，在很大程度上增强了学生对于立体几何知识的理解水平。

2.发挥实物教学的优势，促进抽象的立体几何知识变得形象生动。

发挥实物教学的优势，将相对抽象的立体几何知识变得更加形象，更加生动。运用实物，不仅仅将立体结合图形有效的模拟了出来，随时从立体转化成平面，这样学生存在的立体几何以及平面图形之间转换存在的思维障碍就被有效的打破了。强调实物模具发挥的优势，还能够将学生的主观能动性有效的调动起来，让学生在相对较短的时间内形成平面和立体过渡的完整关系。

3.发挥CAD虚拟建模的优势，提高学习效率。

应用数学实验以及实物开展立体结合模块的教学，虽然可以取得不错的教学效果，但是需要注意的是课堂时间有限，再加上并不是每一所学校的教具都是齐全的。因此数学教师在立体几何教学中根本不能全部依托以前两种方法实现立体结合模块的高效教学。因此必须将其他的实践教学模式也积极的应用到中职数学立体结合教学中，CAD软件就是其中之一，该软件是当前中职数学课堂运用频繁的实验教学手段。例如在学习点，线，面之间的投影以及位置关系的时候，可以引导学生运用CAD软件促进三维实物体的高效构建，然后结合学生自主建立起来模型，将点线面之间的关系全方位的展示给学生。鉴于CAD软件属于多媒体共聚，所以平面图和立体几何图，完成转化仅仅需要非常短的时间，让学生清晰有效的掌握好平台与立体几何之间的关系，大大的提升了数学课堂教学效率，并且以这样的方式呈现，还能够调动学生对立体几何相关知识的学习积极性。

四、结语

从以上分析不难明确，中职数学教学中立体几何模块的教学的难点，中职院校的学生对于这个部分知识的掌握情况十分不理想。作为中职数学教师应该有效的把握好中职院校学生的学习特征，明确导致立体几何模块教学质量不理想的原因所在，然后发挥数学实验，实物，CAD等教学模式的优势加深学生对于立体几何相关知识的理解，攻克立体几何学习中的困难，提升整体的数学教学质量。

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