信息化教学在中职财会课堂中的应用探讨

符利

【摘 要】随着信息化教学的理论与实践的渐趋丰富，对于如何将该技术在课堂中有效运用的理论和实践探索，一直伴随着教育技术研究的历程，是每个技术应用发展阶段必须面对的问题。当前，以信息技术广泛使用为特征的信息化教学已经成为课堂教学革新的主要实践倾向。本文从中职财会教学的角度出发，解读信息化教学对中职财会课堂的重要性，提出在中职财会课堂推行信息化教学的几点措施，希望可以为教学活动的开展提供良好的参考。

【关键词】中职财会；信息化教学；课堂应用

【中图分类号】G71 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）08-0206-01

随着互联网的普及和应用，在教育方面也开始引入信息化的教育模式。信息化教学依托于网络，实现了对传统教育模式的丰富和创新，下面将从信息化教育的相关概念特点入手，探讨信息化教学对中职财会课堂的影响和实施方法。

一、信息化教学概述

1.信息化教学概念。

信息化教学是指利用现代多媒体信息技术创造性地设计教学活动，发挥计算机辅助教学的独特功能，将信息技术与教学过程相结合，使教学内容更加丰富化、教学表达更加直观化、教学过程更加生动化。信息化教學是对传统教学方式的丰富与更新。对教师来说，信息化教学可以丰富教学资源库，借助计算机的呈现可以使教学更为简单，减轻教师的工作量；对于学生来说，可以培养其主动学习能力，拓宽他们的视野；对于未来的教育来说，它可以提供更好的教育条件和教育环境，为国家培养更多的优秀人才，这是现代教学的必然发展趋势。

2.信息化教学特征。

从不同方面来说，信息化教育与传统教育有很大的区别。从教学策略上，传统教学是以教师为主导的讲授性的教学，而信息化教学是以学生为主体的探索式教学；从学习内容上，传统教学是把每个学科独立分割学习，而信息化教学可以实现多学科延伸学习；从任务完成方式上，传统教学侧重学生个人的能力展示，而信息化教学更偏向于团体合作的模式；从评价方法上，传统教学是对学习成绩的单方面评估，而信息化教学是对学生多方面发展的评估[1]。

3.信息化教学的常用方法。

（1）建立问题情境。

信息化教学的一大优势是借助于互联网技术，在信息化教学中，最常见的教学办法是通过计算机技术为学生建立问题情境，引导其主动探索和创新。此方法的主要内容是将教学目标和教学内容通过各种信息资源以故事的情境呈现给学生，并将其引入到此问题的学习中来。例如，在学习会计核算知识时，教师可以播放动画，将动画主人公遇到的记账问题呈现给学生，询问学生们对此问题的处理办法。在视觉听觉的刺激下，学生能够有更强的代入感，并自己去发现问题、探索问题，这样在生动有趣的探索中，学生更能发现知识的具体含义，在记忆内容上也会更丰富、更深刻。

（2）丰富实践内容。

我们都知道，实践是检验真理的唯一标准，真实的实践内容可以使学生将问题与实际生活联系起来，并认真思考，寻找解决问题的可行办法，这才是教育的最终目的。在信息化课堂上，教师先对学生提出问题和要求，然后学生可以借助电脑和其他设备，对教师的要求进行想象和模拟练习，亲身体验实践的乐趣并从解决问题中获得成就感，由此激发对知识的渴求和解决问题的能力。

（3）强调团队协作。

在信息化教学中实现团队协作，一般会依靠互联网技术。利用网络交流平台，如电子邮件、QQ、微信等通讯软件进行角色扮演、分工、竞争或团队讨论等，这样可以培养学生团队意识，提高整合问题的能力，逐渐提升学生在规定时间内完成任务的效率，这些能力对以后的工作和生活都有益处。

二、信息化教学对中职财会课堂的重要性

1.信息来源更为丰富。

随着社会的发展，各行业对员工的要求越来越严格，简单的技能已经不能满足公司的发展需要，对于会计专业的学生来说更为如此。中职财会教学过程中会涉及到财务知识、统计知识、税收知识等多方面的内容，只靠传统课堂上教师的照本宣科已经不能达到教育目标，而信息化教学恰好弥补了这一缺憾。在信息化教学中，教师可以借助互联网和多媒体技术，从网络上海量的资源库中调取学生可用的资源，还能通过图片视频等生动的方式展现出来，这样可以延伸学生的知识视野，在学生遇到不懂的知识难点时，也能立刻从网络上寻求解决问题的方法，此方法可以培养多方位的全面人才，对会计行业的发展做好了人才储备。

2.课堂内容更为生动。

中职财会的教学内容专业性较强，其中还涉及到了大量晦涩难懂的数学、统计学知识，学生在接受程度上有所欠缺。而将信息化教学引入中职财会课堂可以增加课堂的趣味性，教师可以用视频的形式教课，学生可以用模拟软件进行真实体验，大大调动了学生们的学习热情，使枯燥的内容更利于学生接受。

3.实践能力得到提升。

各种财会软件的熟练使用能力也是公司在招聘会计时的重要考虑，在以往的学习中，学生只能被动接受教师的讲授，掌握了丰富的理论知识，却没有一点实践能力，缺乏市场竞争力。当中职财会教学中推行了信息化教学模式后，学生可以自主进行财会软件的模拟练习，提高了专业技能，为以后的发展奠定了基础。

三、中职财会课堂实行会计信息化教学的措施

1.完善教学方法。

在中职财会的教学中，教学的目标便是在轻松的氛围中高效地传授知识，所以创新教学方法尤为重要。在当今这个信息技术不断更新的时代，中职财会教学可以融入多种信息技术，例如网络体验式学习、在线互动、线下讨论等，以此来为学生营造轻松愉快的学习氛围，完善教学模式，丰富财会教学内容，提高教学的质量。

在方法的具体实施上，要注意合理采用教学模式。例如，在学生学习“企业筹集资金的核算”的章节时，教师可以针对章节内容和学生的能力情况，设计出针对性较强的学习目标来引导学生学习。同时，教师要分析出教学中的重点和难点知识，帮助学生分析与掌握[2]。在教学过程中，教师要结合案例讲授知识，并强调理论知识的重要性，在掌握好理论知识的基础上进行实践才是提高自身能力的办法。对于短期借贷以及长期借贷等方面的知识来说，学生在学习中比较容易明白，但实际运用中会出现记忆混乱，针对这类现象，教师在教学中可以借助网络分享平台进行教学，将学生容易混淆的知识点在网络上进行收集和共享，以此来帮助学生在课下实现自主学习，提高其学习效率。

2.明确教学内容。

信息化教学中网络教学成为重点，互联网和多媒体的结合使得教学内容发生改变，虽然学习资源变得更为丰富，但模块划分也更为混杂，学生如果没有很好的网络检索能力，在学习时容易出现混乱，所以教师在教学内容要仔细甄别和选择。

对于财会专业的学生，最常接触的内容是会计报表、统计数据等，教师要做好引导作用，将可能用到的网站资源和最主要的学习重点对学生进行说明，这样学生在可以学习时可以有所方向，对于内容也可以有所取舍，大大提高了学生的学习效率，在短期内掌握了更多的财会知识。一些知名的咨询网站和上市公司信息网，比如上海证券交易所网站等经常会提供一些公报和会计软件，教师和学生可以从中了解到期权等金融衍生品信息和市场数据信息，对学生财会管理能力的培养大有作用。另外，教师还可以通过互联网培养学生对时政、财务法律等社会热点的分析能力，通过网络沟通，一方面培养学生的自主查询资料的能力，一方面培养其对专业课的兴趣。

3.引进先进设备。

实践是学生掌握财会处理能力的直接办法，所以学校要重视学生实践能力的培养。而与实践最密切相关的便是涉及到的财会类设备，学校要加大对此方面的资金投入。

对于一些先进的财会模拟系统，例如基础会计实训系统、会计财务系统等，学校要不吝啬成本，增加设备的更新和检修频率，最大程度保证学生的实验课体验感[1]。一些中职学校会经常进行会计技能大赛以考察学校和学生的水平，在比赛中传票录入、点钞和沙盘模拟企业经营都是大赛必不可少的项目，会计模拟系统可以为学生提供在线仿真练习与考试，所以学校要增加投入，满足技能大赛的需求，从而使学生在比赛中掌握就业岗位职责要求并了解行业竞争程度，然后努力学习，以更好地适应未来岗位的职业需求。

4.提高教师能力。

在引进信息化教学模式后，虽然教师不再像之前那样占据课堂的大部分比重，但是教师的引导更为重要，因此对教师的自身能力相对要求也就更高。教师要做的工作是整合现有的教学资源、从网络上查询可以补充的内容、熟练使用各种新型教学设备等，学校应该针对这些方面培养教师的能力[[2]。首先，学校可以聘请企业财务人员定期举办教学讲座，教师和学生都可从中了解到最新的会计信息；其次，应建立教师考核制度，考核内容应根据现行的教学内容而定；最后，教师要时刻不忘学习，督促自己养成“活到老，学到老”的习惯，提高自己的知识储备量以更好地进行教学活动。

四、小结

本文提出了信息化教学模式并主张将其引入到中职财会的教学中。首先介绍了信息化教学的相关内容，然后提出了將其引入中职财会课堂的重要性，最后分析了实施办法：完善教学方法、明确教学内容、引进先进设备、提高教师能力，希望这些措施能够对中职财会的信息化教学有所帮助。

参考文献

[1]戴华萌.现代教育技术在中职财会教学中的应用研究[J].中国管理信息化，2015（04）：252.

[2]程训勇.信息化教学资源在中职教学中的有效运用[J].考试周刊，2012（83）：110.