乡镇合并体制下的小学数学教育研究

梅春香

【摘要】国家综合国力不断增强，科技不断创新，更需要重视教育质量的重要性。在我国，也存在教育发展不均衡的事实，出现了镇教育与乡村教育，以及城乡教育相结合的现象。在这样一个大趋势下，本文谈小学数学教育的优势以及乡镇合并体制下的小学数学教育研究要求。

【关键词】乡镇合并 体制 小学数学 教育

【中图分类号】G639.2；G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）35-0070-01

人们的成长和环境存在密切的关系，城乡结合可以促进学生享受城市以及乡村两方面的优点。城乡教育各有其优点和缺点，可以通过将其进行整合，实现教育实践上的扬长避短，将城市教育和乡村教育工作上存在的优势整合起来，促进我国教育事业的进一步发展。如何不合理利用，学生的学习效果难以得到保证，特别是类似于音乐、体育、美术这样的课程由于教学设备的缺失直接导致教学目标难以实现。

一、乡镇合并体制下的小学数学教育的优缺点

在乡镇合并的模式，具有诸多的优点，可以集中优势的教育资源，避免以往教育的分散性以及单一性，有利于政府集中好物力财力等，避免政府出现重复建设的问题，第二，随着人口规模的日益增加，从而帮助小城市扩大的教育条件，第三，可以促进个体以及企业集中化发展，起到强化城镇中心的重要作用。但是，乡镇合并体制下的小学数学教育也存在缺点，抑制被合并掉的原乡镇小城镇的发展，有些合并以后确定的中心小城镇可能不如被合并掉的小城镇的发展潜力大，谁都无法判断将来会怎样，偶然性因素在城镇发展中往往扮演着重要的角色。

二、学生学习成长和环境因素概述

一个人的成长与其生活学习的环境关系密切，可以说环境是决定人发展的重要原因，“孟母三迁”的典故充分说明了环境在教育工作上的重要作用。尽管国家在经济建设上一直强调要缩小城乡差距，城乡居民在经济生活上的差距也确实在逐渐缩小，但是与此同时城乡教育事业建设上的差距依然存在，国家每年在教育事业上的资金投入仅有GDP2%，但是其中绝大部的资金被用于高等教育以及城市教育上，投资用于乡村教育建设的资金十分有限。因此，城市学校的教学设施水平要远远高于乡村学校的水平，很多城市中小学校都建有多媒体教室、图书馆、阅览室等，学生们可以利用的资源十分丰富，学生对于互联网的认识也更加深刻，能够充分利用各种资源获得自己想要获取的知识，但是相比之下乡村学校却并不具备这样的条件。研究表明，不同的班级采用不同的教学设施和教学方式获得教学效果是完全不一样的。由于教育经费投资有限，很多乡村学校的教学设施相对落后，再加上教育經费在下发的过程中被个别人不合理利用，盲目在城市中建设“示范校”、“窗口校”以此来提高自身的政绩成绩，导致最终落实到乡村学校建设上的资金少之又少，这样的现实环境直接导致很多乡村学校教学设施水平较低，甚至无法满足基本的教学要求，学生和教师获取新知识的方式十分有限，学生的学习效果难以得到保证，特别是类似于音乐、体育、美术这样的课程由于教学设备的缺失直接导致教学目标难以实现。

三、教师资源的主要优势

随着我国高等教育事业的不断发展，城镇师资量在不断增强，很多高学历的毕业生纷纷投入到教育事业上，逐渐成为当前教育教学工作的中坚力量。目前在很多城市学校招收教师的基本学历要求都在不断提高，甚至在一些重点中学明确表示只招收重点高校的硕士毕业生和博士毕业生，使得社会整体教师素质不断提高。但是需要注意的是学历的提高并不代表教学水平就相应提高，“高分低能”的问题也是高等教育中面临的现实问题之一，但是从整体上看，教师整体学历素质的提高对于教育事业的发展是十分有利的，这样的趋势能够督促教师本身不断进行学习，提高自己的教学实力。但是基本上所有的高学历教师都不会选择留在乡村地区从事相应的教育工作，这样的情况直接导致城乡师资力量上的差距，目前很多地方的政府部门在城市中小学校都针对性地展开教学观摩课程，促进城市学校之间进行教学工作上的交流，同时还举办各类教学比赛活动，促进教师不断提高自身的教学能力，但是相比之下在乡村学校教师的素质普遍偏低，甚至在部分地区的学校教师还没有接受过专业的示范教育，很多教师在授课过程中知识的内容都是根据自身的教学经验设定的，大部分教师采用的教学方式较为落后。另外乡村地区教师接触外界教育教学交流活动的机会十分有限，很难获取到新的教学知识，对于当前教育的形势并不了解，很多教师的年龄偏大，接受新事物的能力也较弱。特别是在新课程改革之后，国家更加重视对学生综合素质的培养，这无疑为乡村教育工作带来了更大的挑战。与此同时对于数学教师也就提出了更高的要求，需要教师能够根据课本上的内容引导学生去探索发现生活中的数学知识，培养学生的数学思维模式。

四、学生素质的主要优势

在经济发达的城市地区，学生家长普遍重视学生的教育工作，也会尽量培养学生的兴趣爱好，很多家长会关注各类教育信息以便于及时了解学生的学习活动，同时家长会不断进行自我提升和学习，这样的行为潜移默化中带给学生好的学习榜样。另外家长们对教育工作的重视也对教师的教学能力提出更高的要求，教师必须要不断学习去提高自己的教学实践能力，进行教学方式的创新，在家长和教师的共同作用下，学生的学习能力以及学习的效果都会有大幅度提升，从而在城市教育中形成良性的循环。但是在乡村地区，学生家长主要从事农业活动，普遍受教育程度较低，甚至在很多地区家长认为学习没有多大作用，对于学生教育重要性认识的不足直接导致学校在学生学习能力的培养上要更加落后。进行学校合并能够为那些具有主动学习意识、珍惜学习机会的优秀学生提供更好的学习机会。例如在三年级下册讲述关于“符号数学”即用字母符号表示相应的数字时，在教材编写的过程中为了避免学生对于二者过于陌生而影响教学的效果，所以采用儿歌描述的形式将要学习的知识与学生已经学习到的数学运算知识结合在一起，这样不仅能够避免出现学生对于“符号”概念过于陌生，还能够激发学生对于“符号数学”的学习兴趣。在此基础上教师再将带有字母符号的数学公式引入到数学课堂上，学生就非常容易接受相应的数学只是。

五、结语

综上所述，城乡教育各有其优点和缺点，可以通过将其进行整合，实现教育实践上的扬长避短，将城市教育和乡村教育工作上存在的优势整合起来，促进我国教育事业的进一步发展。针对教育部提出的最新教育目标，应当在教育活动中既要让学生感受到当前知识学习环境的不容易，为学生的学习活动制造适当的困难，但是也要配备先进的教学设施，方便学生获取各类知识资源，使得学生不仅在学习成绩上有所提高，还要培养学生的情商和逆商，促进学生综合素质的全面提高。在这个过程中数学教学工作有其独特的特点，对于培养学生的理性思维具有重要意义。

参考文献：

[1]刘志鹏.“后撤并时代”被调整乡镇的治理现代化：困境与策略选择——以广东为重点的考察[J].学术研究，2018（02）：44-51+177.

[2]刘海燕，卢道典，宋国庆.上海大都市郊区乡镇发展分化与行政区划调整研究[J].小城镇建设，2017（06）：29-34.

[3]聂玉霞.城镇化背景下乡镇政府在“村庄合并”中的职能转变[J].山西农业大学学报（社会科学版），2016，15（07）：507-512.

[4]吴宗丙，王晟萍.浅析独山县乡镇卫生院合并后农村基本医疗卫生保障机制[J].大家健康（学术版），2015，9（04）：14.

[5]李迈，梁荣.基于中心地理论视角下乡镇合并合理性及趋势分析——以呼和浩特市和林格尔县为例[J].北方经济，2012（11）：53-55.

[6]周羚敏.乡镇合并背后的检视与反思——基于浙江省J县H镇等三镇合并的实证研究[J].成都行政学院学报，2012（01）：72-76.